文档介绍：:..白我介绍:各位评委老师, 好,我是号考生。今天我说课的题口是《氧化还原反应》。首先我们来进行教材分析:本节课出自人民教育出版社出版的高屮化学必修1教材第一册第二章《化学物质及•其变化》中的第三节。《氧化还原反应》贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学****许多重要元索及其化合物的知识,凡涉及元索价态变化的反应都是氧还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基木概念,才能使他们理解这些反应的实质。本节课既复****了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化述原反应的较深层次的学****又述将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。接下来说一下本节课的教学目标:依据新课程理念,本着对教材结构和内容的深刻理解,本节课本节课要求学生了解化学反应的不同分类方法及其使用范围,重点是是学生用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应;使学生学会用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应,并掌握氧化还原反应的概念及其屮的对立统一的关系是本节课的难点。希望通过本节课的学****培养学生认真、细致的学****态度;提高学生分析和解决问题的能力;同吋也锻炼学生与他人沟通交流、分工合作的能力。以上的重点和难点的突破是本节课成功与否的关键,通过什么样的教法和学法显得异常重要:我们知道,初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单,说“物质跟氧发生的反应屈于氧化反应”和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应”,因此,我将引导学生从得氧、失氧的角度去分析氧化还原反应,然后从化合价的角度去分析氧化还原反应,最后从本质上理解氧化还原反应。故我采用的教法主要是探索引申、分析讨论的教法,以激发学生的学****动机为主线,通过提问,讨论等形式,调动学生学****的积极性;以思维训练为核心,通过提问****题练****进行巩固提高,从而完成教学目的。而学生将会沿着由简到繁、由低到高、由表及里的认识规律来思考、推理、判断和概括总结的程序进行学****这冇利于学生对氧化还原反应概念、特征及其本质的理解与掌握。木节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机…学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课安排为2课时。第一课时导出氧化还原反应的概念及其与初中四种基木反应类型的关系。第二课吋突出氧化还原反应的本质和氧化剂、还原剂等十个、五组概念。依照教材的安排和特点,结合学生的实际水平,在教学屮应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主,不宜把问题向纵深引中。我对本节课的安排如下:第一课时[引课](以激发学生的学****动机为主线,通过提问,讨论等形式,调动学生学****的积极性。)(实验)镁条在空气中燃烧,请学生写出反应方程式①2Mg+O2二2MgO(提问)此反应属于什么反应类型?Mg得到氧发生氧化反应。②也+CuO=Cu+乩0此反应屈于什么反应类型?(置换反应、述原反应)CuO失去氧发生还原反应。科学家早以从得氧失氧的角度认识了氧化、还原反应,这是最原始最基础的氧化、还原反应概念。问②中只属于还原反应吗?否。还属于氧化反应即为氧化-还原反应。由此可知氧化反应和述原反应同时存在,同时发生,它们是对立统一,不能分开的。(进行“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。)(提问)③2Na+Cl2二2NaCl是否为