文档介绍：《我是什么》教学设计执教:郑艳萍一、激发兴趣,导入新课。同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉我们他是谁?他说:“你们猜猜,我是什么?”(板书“14我是什么”学生齐读课题)我们的这位朋友,他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。大家一起读课题。文档收集自网络,仅用于个人学生字。(请同学们轻轻的把书翻到62页,拿书的姿势,请你先小声的读读这篇课文,遇到不认识的字,圈出来,再看看拼音,把字音读准确,记住它,好开始读吧!)1、先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。(读不好的字,自己可以再轻轻的读一读,记住它)2、检查生字词。(下面请同桌的同学相互检查字音,如果他读得不准确,你就帮帮他)(读完了,把书平放在桌子上)(刚才啊,老师发现,有几个字的字音还读得不是很准确,我们现在一起来读一读)文档收集自网络,仅用于个人学习3、出示生字:雹(雹子)、暴(暴躁)、傍(傍晚)、灾(灾害)、冷(冷风)、奔(奔跑)(谁能带着大家来读一读)(念字组个词)文档收集自网络,仅用于个人学习4、除了这几个字以外,你还想提醒大家那几个字?(小溪、漂浮、、、、、、)(好,这些字的字音,我们都读准确了,现在请同学们把书拿好,我们再读一遍这篇课文,这遍读的时候,不但要读正确,还要尽量的读流利,读完以后,请你标出自然段序号,开始吧)文档收集自网络,仅用于个人学习三、再读课文,总体感知。1、学生自由读课文,读正确,读流利。读后,标出自然段序号。(好,这篇课文一共有几个自然段啊?(五个),有不同意见吗?那我请五位同学来读这篇课文)文档收集自网络,仅用于个人学习2、指名五个人读。(他们读的时候,其他同学认真想,我们的这位朋友是什么呢?)学生读完(谁来说说?我们这位朋友到底是什么呀?)(根据学生回答板书:水)(哦,我们这位朋友是水,有别的意见吗?哦,大家都认为是水,那她到底是不是水呢?)(板书:水?)文档收集自网络,仅用于个人学习(我们仔细的来学习这篇课文,请同学们小声的读一读第一到第四自然段,看看从什么地方能看出来她是她是水呢?你可以边读边把有关的语句画下来,可以吗?)文档收集自网络,仅用于个人学习四、自主探究,小组讨论。1、再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?(自己好好的找一找,从哪可以看出来是水呢?)(我看同学们都在书中找到答案了,下面啊,我们小组先进行讨论,注意讨论的时候,一个人发言,其他人要认真听,他说完了以后,你再发表你的看法,可以吗?好现在小组进行讨论)2、小组自由讨论。(刚才同学们小组讨论的非常积极,那下面,我们进行全班交流)五、深入学习,全班交流文档收集自网络,仅用于个人学习(一)第一自然段1、谁愿意给大家读一读第1自然段?(生读)2、你能说说吗?从这一段,哪能看出来她是水啊?文档收集自网络,仅用于个人学习(水经过太阳一晒就变成汽,那请同学们看屏幕,我们一起来看一看)3、播放课件:水蒸发成汽变云的动画。(边演示边讲解、板书:太阳照在水上,水就变成了汽。慢慢的上升,升到了天空,就变成了许许多多极小极小的点儿,它们连成了一片,在空中飘浮,就是我们看到的什么呀?)(板书:画一朵云)(在空中哪些极小极小的点儿其实就是很小很小的水点儿,有时候还是小冰晶,他们连在一起,其实就是我们看到的云,那么让我们一起