文档介绍：体验情境、还原生活——《红绿灯》教学案例一、设计意图幼儿在社会环境中会遇到各种各样的社会规范和规则,要让幼儿遵守这些规则,体验学习效果又会如何?在社会规则活动《红绿灯》中,我尝试设计了一个生活化的情境,让幼儿去体验情境,参与情境,从而逐步认识红绿灯,知道红灯停、绿灯行的交通规则并自觉遵守这一规则。在设计这一活动前,我调查了一下幼儿的认识水平和经验水平。从我们幼儿园4个班的小班幼儿的认知水平看:小班幼儿虽然刚入园两个月,但对红、黄、绿三种颜色的认识已初步掌握,特别是对红绿两种对比色掌握得较好。根据幼儿“跳一跳,够得到”的学习特点,我们在教学过程中应设计一些具有挑战性的环节。所以从幼儿的认知水平和学习特点考虑,认识红绿颜色这一环节就可以省略了,活动中只需让幼儿认识红绿灯就可以了。从幼儿的经验水平看:红绿灯是生活中随处可见的东西,幼儿在往返幼儿园的路途中也一定会遇见,有些家长会容易忽视对幼儿进行社会规范教育,甚至有的家长自己都没有起到榜样作用,所以在这一活动中我设计了一个较仿真的红绿灯,让幼儿参与到“红绿灯”“旅游”的游戏中,让幼儿在游戏中体验遵守“红灯停、绿灯行”的愉悦心情,希望通过这个活动加强红灯停,绿灯行的规则意识。二、活动教学过程及情景描述(一)活动目标:,知道“红灯停、绿灯行“的交通规则。,尝试遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。,初步体验游戏的快乐。(二)活动准备:。,磁性小汽车一辆。,手电一个。:《去郊游》(三)活动过程:《去郊游》开汽车进入活动室。师:宝宝们,今天天气真不错,我们开着汽车去郊游吧,好吗?幼儿和教师幼:好。师:准备好咯,我们出发喽!简析:《去郊游》这个音乐节奏轻快,歌曲内容符合开汽车去郊游这一情境,而且这个音乐选自幼儿喜爱的节目《智慧树》,所以比较能激起幼儿兴趣。教师在提议开着汽车去郊游后,幼儿马上给与了积极地回应,在轻松的气氛下,愉快的体验活动就开始了。。师:呀!停车场到了,我们找个空位置把车停下来吧!教师提醒幼儿把方向盘放在椅子下。简析:把幼儿带到活动室以后,我就用停车站这一个场景提示幼儿先找个空位置,再提示幼儿把相应的“方向盘”放在小椅子下。有的孩子协调能力较好,看到有的位置上已经有人了,就去寻找空位置;有的幼儿需要在成人的提醒下找到空位置。不过小班幼儿还没有出现争抢位置的现象。这个找位置——体验停车环节拉近了教师和幼儿的距离。,让幼儿认识红绿灯,知道红灯停、绿灯行的交通规则。(1)出示磁性小汽车师:刚才我们玩了一个开汽车的游戏,高兴吗?幼:高兴。师:今天老师也很高兴,因为老师这里还有一辆小汽车。师从身后拿出一辆磁性小汽车。师:“嘟嘟……”简析:教师和幼儿之间的情绪是会相互感染的。我询问了幼儿的情绪体验后,马上就用“老师也很高兴”去回应幼儿,为什么高兴,原因是因为有一样东西要带给大家,随即就将一会要用来演示的磁性小汽车展示给幼儿看。幼儿看到色彩鲜艳的小汽车,再加上“嘟嘟”的汽车喇叭声。在活动开始用视、听结合的方法吸引幼儿,幼儿的目光一下全在小汽车上了。(2)情境演示,认识红绿灯。师摆出马路图。师:这辆小汽车刚从汽车修理厂出来,它对外面的世界很好奇。师把磁性