10000以内数的大小比较8.doc

文档介绍：二年级下册数学第七单元教案初稿课型新授课题10000以内数的大小比较主备人黄嘉欣参与人二年级全数学组教师教学目标知识与技能通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。过程与方法通过现实的素材,感受大数的意义,加深对万以内数的认识。情感态度与价值观培养学生逻辑思维的能力。教学重点难点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教法学法尝试指导法尝试学习法时间安排1课时预习内容第八课时教学过程一、情境引入1、看挂图。出示挂图,遮住价格。谈话:明明和妈妈一起去商场买电视,妈妈看中了这四款电视。(出示这四款电视,依次标上序号)售货员阿姨想考考明明,让明明猜猜电视的价格。请看,出示:1号电视的价格由9个百和4个十组成。2号电视的价格由1个千、8个百、9个十和9个一组成。3号电视的价格由1个千、3个百和5个十组成。4号电视的价格由2个千、3个百、6个十和5个一组成。你知道他们的价格分别是多少吗?学生回答,教师板书①940元②1899元③1350元④2365元2、谈话:这些价钱哪个数大,哪个数小呢?今天我们就来比一比万以内数的大小。二、互动新授1、比较数的大小谈话:同学们刚刚猜出了电视的价格,请你任选两种电视,比比他们的价格。让学生说,教师板书:94018991350236518991350189923659402365(1)自主探究四位数和三位数的大小比较。出示9401899的大小,同时说一说自己是怎么比的?引导学生用多种方法比较。小组汇报结果:,而940是三位数。四位数比三位数大。也就四不同数位的数比较,数位多的数就大。(2)探究数位相同,最高位不同的数的大小比较。13502365你能自己比较吗?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。师生总结:这两个数都是四位数,因此不能按数位的多少来进行比较,要从最高位比起,1350的千位是1,表示1个千,而2365的千位是2,表示2个千,由此可见1350<、那18991350呢?他们都是四位数,最高位都是1,该怎么比呢?小组进行讨论,任意指一小组进行汇报:,先比较千位,千位一样大,再比较百位,百位大的这个数就大,以此类推。3、刚才我们比较了那么多万以内的数,你有什么发现?学生交流看法。师生总结:比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样则从高位比起,最高位大的数就大。4、要求学生独立比较例题中学生提出的各组数的大小,并集体订正。三、巩固拓展1、完成教材第90页做一做学生看题,独立比一比