“倍的认识”教学反思.doc

文档介绍：第13周“倍的认识”教学反思蔡少琴二年级学生年龄小,注意力不能持久,因此整堂课的设计以游戏贯穿,始终围绕学生的活动展开,以学生的学****为主体,我是学生学****过程的引导者、参与者、组织者,使学生在玩中探索新知,理解“倍”的概念,又在不断的实践中探究出求一个数的倍是多少的计算方法。从玩中总结经验。让学生体验成功的喜悦,片段一:同学们,学****数学经常要和图形交朋友,现在老师已在第一行画了2个圆。请看:第一行:○○(我在黑板上贴2个圆片)如果请你在第二行摆圆,你准备摆几个?并想一想你摆的圆的个数和老师摆的圆的个数相比,有什么关系?拿出你手中的小圆片,和同桌一起摆一摆,说一说。活动完毕,全班交流。本节课开课从学生已有的知识基础和社会经验出发,创设开放的问题情境,请学生自主选择摆的个数,并进行比较。在操作、观察和比较中,暴露学生的准备状态,找准教学起点,渗透“倍”是由两个数量相比较而产生的。特别值得一提的是我要充分利用学生中生成的原始资源,引导学生自然进入新概念的学****中。待学生说出几个几后我不是慌着马上引入课题,而是与学生展开一段对话,在对话的过程中让学生讲清“几个几”,为新知提供生长点。片段二:师:第一行圆片有2个,想一想,第二行圆片数里有几个2?请学生来圈一圈。师:第一行圆片有2个,第二行圆片有3个2我们就说第一行圆片数量是第一行圆片数量的3倍。(教师板书,学生说)师:谁来说一说为什么第一行圆片数量是第一行圆片数量的3倍?(先在组内说一说,再全班交流。)师:在第二行添贴2个。谁能告诉我,现在第二行是第一行的几倍?为什么?师:小朋友们,在刚才摆一摆的过程中,你发现了什么?在学生充分说的基础上归纳小结:第一行圆片数量是1个2,第二行圆片数量是几个2,我们就说第二行是第一行的几倍。