文档介绍：诵读经典古诗传承中华文明—小学经典古诗咏诵教学探索【内容摘要】:新课程总目标要求学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸收人类优秀文化营养。”重视对古诗文的教学,以古诗文为载体进行教学,可以丰富学生的知识,陶冶学生的情操,增强他们的民族自豪感,受到爱时大量诵读古诗文是非常必要的。【关键词】:古诗词诵读习惯多样化想象生活中国作为一个诗的国度,有着传统的诗教教学。古诗又是小学语文阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,是传统文化中的奇丽瑰宝。重视古诗教学可以丰富学生的情感,培养学生高尚的情操,发展学生的想象、联想等形象思维的能力以及审美能力。如何让学生在品味这些脍炙人口、或慷慨激昂或萧瑟悲凉的佳句时,得到美的享受与熏陶?如何拉近古人与今人的距离,走进古人的精神世界,更有效地进行古诗文教学呢?古人云:“读书百遍,其义自见。”特级教师于漪也说:“要反复诵读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心。”可见,诵读是古诗文教学的很好的方法。在小学古诗课堂教学中,教师应始终以学生读书为本。我在此文中仅就诗歌教学中的诵读策略的培养谈一下自己的教学方法与体会。一、重视读诗习惯的培养。众所周知教好语文就得培养学生良好的学习习惯,好的习惯一旦养成,学生学起来古诗来就轻松了。“积千累万,不如养成好的习惯,”因此要正确指导学生诵读古诗文,培养学诵读古诗文的习惯。孩子们愿意读诗,但大多数是“小和尚念经—有口无心”,错态百出,在诵读数量和质量上也达不到要求,一般的孩子仅仅只会背诵所学课文中的古诗,远远打不到课标的基本要求。这是因为他们没有养成好的诵读习惯,需要教师的正确引导。为让学生形成良好的诵读习惯,教师可以结合本班的实际情况比如给黑板一角留下一小块地方专门写上诗歌,给学生安排定时、定量的诵读内容,逐步由初读到自己背诵再到教师逐一检查所要求背诵的诗文等程序进行,给学生创造了一个良好的读诗氛围,同学们无论在课外活动、睡觉前、饭后,还是放学路上都在朗诵经典的古诗名句。对在班内,在家里读得好的学生随时给予表扬和不同方式的鼓励,充分调动学生相互竞争的积极性。另外使学生日有所读,日有所获,让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,从而养成良好的读经习惯。二、多样化诵读,激发诵读兴趣。读准字音,读清句读,只是诵读的第一步。诵读的目的是为了更好地理解文章,如何让学生乐读古诗?让学生恰当地理解作者寄古诗中的喜怒哀乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感呢?诵读方法要灵活多样,不拘一格,才能引起学生诵读的欲望。儿童的天性好动,属形象思维,喜欢游戏,玩耍,单纯的背诵学生必然觉得索然无味。因此,读诗也必须采取活泼多样的形式寓教与乐。如采用集体读,单人读,接龙读,男女对读,竞赛读,轮读,动作表演读等形式。读诗时不时地给孩子竖起大拇指,给他们投去赞赏的目光,给读得好的小组个人适当奖励等等。这样,孩子们兴趣盎然,乐此不疲,信心十足。除此之外,教师积极大胆地把“配乐诵读”、“按节拍拍手读”、“抽卡片卡“摸彩”、“奇妙口袋,”诗歌朗诵会”等儿童喜爱的方式融入到读诗活动中,让儿童边玩边背,在乐中学,乐中背,使学生在欢快活泼的气愤中,迅速达到背熟古诗,增添乐趣和动力。三、想象诵读,渐入诗境。诗歌言简意赅,词语凝炼,跳跃度大,写法夸