文档介绍：课题研究结题报告“立足生本教研促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”课题负责人:罗辉龙课题组成员:罗辉龙、何汉威、傅伟邦、陈文轲、黄海英、何海威执笔:罗辉龙一、课题研究的背景及意义。1、课题研究的背景语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。新课程标准的出台,为进一步探索语文教学指明了方向。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱国文的思想感情,指导学生正确地理解和运用国语,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力及综合运用能力。2、课题研究的意义新课标的提出,给比较枯燥的语文教学注入了新的生机与活力,语文课堂出现了一些新的变化:学生学****语文的兴趣提高了,思维活跃了,口语交际能力、综合学****能力都比过去提高了,合作学****多了,使用多媒体多了,让学生收集资料多了,等等。老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养,重视了对学生创新潜能的开掘。但也出现了一些应该引起重视的问题:语文课堂虽是比过去活跃了,但形式主义的东西多了,淹没了语文的本体;课堂上“语文”少了,“关于语文”的东西多了。问题集中表现在:大量声音图像信息的多媒体课件充斥课堂,扎扎实实的语言文字训练太少;脱离文本的议论纷纷太多,自由诵读的琅琅书声太少;课堂上吹拉弹唱尽显其能,学生思考、质疑的时间被大量挤占。针对当前语文教学的这些弊端,针对目前小学语文教学的现状,我们提出“立足生本教研,促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”旨在探求语文教学的真谛,着眼于学生终身发展的需要,全面提高学生的语文素养和综合能力,让学生在有限的时空中,愉快地学****高效率地学****从小打好学****语文的基础。二、课题研究的目标和内容。1、研究目标本课题研究的目标是:阐明在小学高年级语文教学中促进学生语文素养的发展的重要意义,探索语文教学的方法和对策,以及从现代语文教育教学理论中寻求“促进高年级学生语文素养发展”的理论依据。2、研究内容在理论上,研究的内容有:⑴研究有效的生本学法:可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,营造一种学****氛围,使学生完全参与到课堂活动中来,充分培养他们的创新精神、实践能力,构建新型的生本课堂。⑵不断地更新教学理念,改进和优化课堂教学方法,创设有效的课堂教学情境,解决学生认识过程中的形象与抽象、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾,达到熟练掌握知识、技能的目的。⑶创设有效的教学情境,使之既为学生的学****提供认知停靠点,又激发学生的学****心向,适应语文新课程目标的要求。三、课题研究的界定。1、何谓“生本教研”、“语文素养”。生本教育是以“学生为本”的教育体系,它关注和弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学****的天性,教育的功能在于顺应人的天性;人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值,教育过程中应尊重、信任和关爱学生。它是提倡“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为主旨的教育。结合语文课标来看,“语文素养”是一个开放性的结构,主要包括:识字与写字、阅读、写作(话)、口语交际、综合性学****五个方面。这五个方面与传统的“听、说、读、写”相比,合并了“听说”,加进了“综合性学****表明语文素养是一种综合性形态要求。因此,我们就可以把“语文素养”理解为:在语文课程学****过程中,学生通过识字与写字、阅读、写作(话)、口语交际、综合性学****内化优秀的汉语言文化成果,最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。2、促进小学高年级学生语文素养发展的途径在语文教学中围绕“学生的言语运用,学生的知识需求,学生的心灵丰富,学生的精神成长”这个根基和原点,通过思考如何唤醒、诱导、激发学生的言语潜能、个性、情感和心灵;思考如何让学生感到读写的快乐,感受到言语带来的愉悦和骄傲;思考如何让学生表现出对言语的敏感等方式,力求解决后进生学****困难、学生倾听****惯不好、阅读及写作能力偏低、写字水平低下等问题。在研究的过程中,力求寻找适合我校教师和学生实际操作的有效途径,以期达到提升小学生语文素养的最终目的。四、课题研究的对象。兴宁市永和中心小学五年级4班的学生五、课题研究的方法。1、用文献法进行理论基础的搜集和学****研究;2、用调查研究法对有关问题的数据资料进行收集;3、用行动研究法对理论与方案进行探索、实践;4、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。六、课题研究的步骤。(一)加强学****培训,提高理论认识。从课题申报立项开始,我们就组织教师认真学****开题报告,查阅相关资料。通过不断地学****培训,使实验教师的课题研究方面的理论