文档介绍：1学****动机的种类1、高尚的动机与低级的动机2、近景的直接性动机和远景的间接性动机3、内部学****动机和外部学****动机2、简答维果斯基的发展性教学主张。答:前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为,在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时,应考虑到儿童的两种发展水平:第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平,即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平;第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平,即儿童借助于***的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域,他称之为“最近发展区”。由此,维果斯基指出:“教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天为方向。”3、成败归因理论1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控归因和不可控归因。2、同时又把成败原因主要归为六个因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力。4、学****迁移的种类1、正迁移与负迁移2、水平迁移与垂直迁移3、一般迁移与具体迁移4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移5、动机的需要层次理论1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。2、马斯洛认为人的基本需要有五种,依次从低向高排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。3、当较低层需要没有得到满足之前,较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后,便进入自我实现的需要层次。6、影响迁移的主要因素1、学****材料内容的相似性、2、原有认知结构3、学****的心向与定势7、如何有效地进行知识概括?1、配合运用正例和反例2、正确运用变式3、科学地进行比较4、启发学生进行自觉概括8、如何运用记忆规律,促进知识保持?1、深度加工材料2、有效运用记忆术3、进行组块化编码4、适当过度学****5合理进行复****9、如何科学地组织复****1、及时复****即根据遗忘曲线的原理,在所学****的知识大面积遗忘之前进行复****2、分散复****优于集中复****如把一个材料分成若干小块材料。3、反复阅读与尝试背颂相结合,如适当地考一考自己。4、多种感官参加学****活动,如读、听、说、写等综合进行。10、促进迁移的教学1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学****策略,提高迁移意识性11、操作技能形成的阶段1、操作的定向2、操作的模仿3、操作的整合4、操作的熟练12、操作技能培训的要求1、准确地示范与讲解2、必要而适当的练****3、充分而有效地反馈4、建立稳定而清晰的动觉13、学****策略的特征1、学****策略是学****者为了完成学****目标而积极主动地使用的;2、学****策略是有效学****所需要的;3、学****策略是有关学****过程的;4、学****策略是学****者制定的学****计划,由规则和技能构成。14、常用的复述策略包括哪些方法?1、自觉利用有意识记2、自觉排除互相干扰。3、整体识记和分段识记4、多种感观参与识记过程5、复****形式多样化6、重点内容下面画线、注释等。15、学****过程中常用的精细加工策略1、使用记忆术,如谐音记忆法、位置记忆法等。2、做笔记3、提问4、生成性学****如对所阅读或听讲的内容产