文档介绍：:..亲社会行为亲社会行为是一切符合社会规范并且对社会交际或人际关系有积极作用的行为,它包括分享、同情、合作、助人等内容。中学生亲社会行为的发展是其成年后建立良好人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础。但是,长期以来,为了片面追求升学率,学校、家庭往往比较重视学生知识技能的学****与掌握,而忽视了其亲社会行为的发展,致使中学生亲社会行为偏低,普遍存在着自私、任性、嫉妒、自闭、缺乏同情等问题。这些对大学生今后的社会性发展,交往能力的提高以及文明****惯的养成,无疑会带来严重的影响。那么如何培养中学生的亲社会行为呢?一、召开家长会,向家长说明培养亲社会行为的重要意义以及需要配合的地方。不同的家庭教育方式和生活氛围对青少年的影响是不同的。根据最新的心理学研究发现,如果一个人在年幼时期有比较丰富的与父母或兄弟姐妹的交往经验,那么较早倾向于对他人的情感更敏感,并且对自己的违规行为产生羞怯情绪。与父母亲人的交往一方面为孩子提供了道德定向的信息,另一方面也为孩子提供了意识这些定向的机会。而在现代家庭教育中,溺爱式家庭教育普遍存在。生活中一切以孩子为中心,给予特殊的照顾。一味姑息迁就孩子的各种无理要求。或者无视孩子的独立要求,一切包办代替。种种特殊待遇,久而久之就会使孩子感觉到高人一等,缺乏同情心,不关心他人,最后发展为极端的自私自利。因此,通过家长会可以使家长了解培养孩子亲社会行为的重要意义,同时也能获取家长的大力支持与配合,从而增强教育效果。二、开展丰富多彩、形式多样的课内外活动,让学生学会分享,乐于助人。中学生的热情容易受具体事物和环境的支配,缺乏对某种事件的社会意义的认识。随着年龄的增长,教育的深入,抽象逻辑思维能力不断发展,其热情具有了一定的选择性。教师应该抓住这一有利机会,引导中学生积极参加一些有益的活动,把他们的热情转移到活动中去。如初中、高中学生可以开展以“谁为我们做什么”为主题的活动,鼓励学生用自己的眼睛发现:辛勤的园丁在忘我的工作,科代表、小组长在不辞辛劳为大家服务,食堂的师傅在为我们的一日三餐忙碌,送牛奶的工人在暗夜里穿梭,邮电局的投递员风雨无阻及时将邮件送到人们手中,清洁工阿姨在清晨的街头默默奉献……通过细心的观察,细细的品味,学生会被身边这么多人的默默无闻、无私奉献的精神所感动,加深了他们对身边人的感情,萌发了“我也为别人做点事”的心愿。还可以开展“我为大家做点事”为主题的系列活动,鼓励学生在力所能及的范围内为身边的人做贡献,使中学生品尝到分享、帮助所带来的幸福与快乐。如发动学生将自己的课外读物、复****资料带到学校与同学分享;和贫困地区的孩子“手拉手”,送他们礼物;为楼道里的邻居取报纸……让他们在实际活动中体会到:助人是快乐之本。逐步使他们学会尊敬师长、遵守公德、热爱劳动、辨别美与丑、善与恶,逐渐培养亲社会行为。三、 言传身教,老师要做学生效仿的榜样。榜样的力量是无穷的。而处于青春期的中学生的模仿能力也很强,往往效仿***(特别是父母和老师)。作为与学生保持密切联系的老师能对人彬彬有礼、乐于助人,那么他们从小受到熏陶,也会养成良好的行为****惯,讲礼貌,同伴间能团结友爱,互相谦让;如看到老师常与其同事以及亲近的人粗暴无礼,他们也会出现厉声说话或动手打人的举动。这些