文档介绍：:..教资国考中学《综合素质》"教师观"命题考点分析第三节教师观命题点1:教师的含义教师是什么?我国《教师法》规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族索质的使命。”这对我国教师的法定含义、地位作用进行了规定。对于法律上教师的概念,应从以下两方面來理解。首先,教师是一•类“专业人员”。这是从教师的职业划分上來界定“教师”的。“专业人员”是指具有某种专业知识、技能,经政府部门认定许可,从事某种专业活动的人员。其次,教师是“履行教育教学职责”的专业人员。这是教师与其他专业人员的根木区别所在。所谓“履行教冇教学职责”,是指肓接从事对青少年进行教冇教学、提高他们素质的活动,承担着教冇教学工作职责,这是教师最木质的特征。如果教师没有履行或者没有很好地履行其教育教学职责,就是教师作为承担专业职责的人员的失职行为。命题点2:教师职业的专业性教师职业加于一种专业,教师是专业人员。这是教师职业的基本素质。根据专业的标准,教师职业的专业特点主要表现在以下六个方面。,是培养人的人。教师的专业工作是为社会为人类谋利益的社会活动。中小学教育主耍是一种社会公益事业,不是为了经济的利益,I大I此,中小学教师这种职业的功能表现在:首先,是让人人都实现其受教育的权利,促进所有学牛的全面发展,因此,要遵循有教无类的原则:其次,它通过培养人才使社会的文化得以传承,使社会更加文明进步。从事这种职业的人,应该认识到它的社会意义,具冇这样的一种职业的意识和自觉,努力通过白己的实践來体现这种社会意义和价值。要体现教师工作的社会意义,就需要教师遵守专业伦理,许多国家都有教师职业道德规定,我国也有《中小学教师职业道德规范》,有的国家或地方还有《教师誓词》,以此来提醒教师的一言一行。,这也是教师专业训I练的基础。关于教师的专业知识和技能,一般认为,有两个特点。首先,是双专业性或复合性,即教师有两个专业:一是所教学科的专业知识和技能,比如,语文、数学、物理、化学、历史等;另一个是教育专业的知识和技能,包括教育学、心理学、教育史、教育技术学等知识和口语表达、课堂组织、学生观察、心理辅导、活动组织、教育科研等技能。其次,教帅的专业知识技能冇技艺性、经验性,我们平时说,教学有法,而无定法,教学是一种艺术等都说明了这个特点。,这种训练通常通过接受高等教育或师范教育来进行。此外,他要经过一定的考核,并収得这种证书,才有从事教师工作的资格。当然各国对教师収得资格证书的标准和要求是不完全一样的,这是山于其经济社会发展水平不同造成的。比如,美国1987年还成立过国家专业教师标准委员会,制定专业教师的专业标准—《教师应该知道什么,应该能做什么》,也就是我们常常说的“,能够负责处理。也就是说,有自己的专业权利。我国《教师法》对教师的权利做过规定,比如教育教学权、评定权、参与管理权等。教师拥有专业权利的原因,是由于受过专业训练,使其有能力独立口主地处理专业范围内的事情,这些事情包括对教材的处理、对教育方法的选择、对学生的观察了解、对教育结果的反馈等。另一方面,为了体现这种工作的专业性,学校在制度上也应该保证这种自主权,而不应该过多T•涉业务范围内的事情。教师在H主处理这些事情时,应该遵循专业的要求,符合教育科学的规律和艺术。仅当违反这些要求时,学校才应该予以干涉。。在1955年世界教学专业纟R织集会上,就强调建立完善的教师专业纽织。现在许多国家都有教师的专业纽织。在美国,有全美教育协会(NEA)、全美教师联盟(AFT)、全美教育荣誉协会(1HSIE)等,英国有全国教师联盟(NUT),我国有中国教育学会(CES)、全国教师工会等组织。这些专业组织的功能,就是要代表教师的利益,提高教师的专业水平,促进教育学术和专业的发展,加强教师的联系与联合,对专业领域的成就予以表彰,确立专业协会的准则和规范等,最终推进国家教冇的发展。它的活动范畴主要包括:出版、研究、教师权利维护、公共关系、立法、促进专业发展、改善工作环境和教师福利等。教师专业化,应该致力于建立更加紧密、更加统一的组织。、政治待遇的高低。总体上说,教师在社会上比较受尊重,这主要是因为其工作的性质和意义所决定的。我国古代有“天地君亲师”“一H为师,终身为父”的说法,足以说明这一点。