文档介绍：走进张齐华名师简介出生日期:1976年工作单位:南京市南京市北京东路小学副校长“数学王子”,曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖,2003年获江苏省小学数学评比一等奖,连续三次在"教海探航"征文评比中获一等奖,50余篇教育教学论文发表在省级以上刊物。参与苏教版数学国标本教材的编写。曾获"南通市跨世纪学术技术带头人培养对象"、南京市优秀青年教师、"海门市学科带头人"等称号。——张齐华老师的课,犹如一杯茗品,在青春中慢慢吐露芬芳。——课堂细致,条理清晰,环环相扣,让学生逐步感受数学的魅力。——在练习中更加彰显细致的思考和合理的安排,使学生轻松完成问题的生成,产生解决问题的欲望。,更不重复自己。“平等中的首席”之身份介入对问题的思考,进而与学生一起交流、沟通、协商:儿童的前“数学经验”“文化数学”这一崭新的教学平台有人说,张齐华课堂的这份独特源自于他过人的语言功底,我以为这话至少说对了一半。数学是一门理性十足的学科,数学语言本身的准确、概括、凝练自然制约着数学教学语言的风格。然而,从小喜好文学博览群书,对朗诵、表演等又颇为爱好的他,无形中成就了那种既有数学教师的准确、凝练,又有语文教师的激情、诗意的教学语言,加上在课堂上快捷的反应与准确的判断,又使其教学语言多了一份特有的敏锐与智慧。而我自己,也是年轻有活力,常陶醉于数学教学方法的研究,喜欢给理性的数学装饰幽默,不断的反思自我,寻找更好的方法与思想,自觉而理性地接受儿童学习心理的检阅,并最终以是否基于、符合并促进儿童的学习心理为其重要的检验标准。我希望能够接近名师张齐华,学习张老师,并将所学所感带回课堂……分析自我优势风格可转换,案例《交换律》教学《交换律》一课,张老师以“朝三暮四”的故事为开头,引导学生形成“一个例子,究竟能说明什么”的疑惑感,让其感受到“仅凭一个特例,就得出‘交换两个加数的位置,和不变’这样的结论,似乎草率了点。”的认识,进而把这一结论当作一个触点,展开由此及彼的联想,形成“验证猜想,需要怎样的例子?”的教学研讨。学生“五、六个吧”、“至少要十个以上”、“我觉得应该举无数个例子才行。不然,你永远没有说服力。万一你没有举到的例子中,正好有一个加法算式,交换他们的位置,和变了呢?”、“举无数个例子是不可能的,那得举到什么时候才好?如果每次验证都需要这样的话,那我们永远都别想得到结论!”在大量的、广泛的举例论证之后,学生的认识趋于统一,并纷纷发表自己的收获:“我发现,只举一、两个例子,是没法验证某个猜想的,应该多举一些例子才