文档介绍：:..校本培训与教研的心得乡村学校地处偏僻山区,教师年龄结构老化,教师专业结构不合理,师资力量薄弱,条件极为落后,正因为如此,乡村学校抓好校本培训与校本教研工作的要求就极其迫切,同时,所面临各种软硬件的问题也极其严峻。因此乡村学校的校本培训工作应本着“从小从细入手,力求取得实效”的指导思想,遵照“少时间,高效率,轻负担,高质量”的培训原则,适应课程改革新形势,一步一个脚印,扎扎实实地帮助教师个人成长,努力创建有特色的校本培训工作。一、强化过程管理,落实教研培训有效性由于乡村学校老教师较多,专业结构不合理,观念方法落后,这些现状又一时难以改变,所以为使学校的教研工作与培训工作能得到有效地落实,使教师教研、培训的质量得到较高的保证,就必须加强对教研、培训过程的管理,重视制度的改善和强有力的落实,力求培训有实效,教师有提高。1、领导充分关注,落实制度有力。学校领导班子成员应高度重视教研工作,亲历教研一线,使教师在潜移默化中提高对教研培训的认识,教师的教研素质也会领导的带领下渐渐地发生质的变化。校领导首先要从调查入手,抓管理,建制度,征集广大教师的意见和建议,制定教学常规工作评价细则、德育工作管理制度、教师评价考核方案和教研组考核方案等,将培训和教研与教师个人以及教研组工作的考核联系起来,提升教师学习的内驱力,提高学习质量。2、严格制度管理,强化档案管理意识。校本教研与校本培训制度是否能行之有效地得以落实,重要的一条还是要有严格的管理制度。在校本教研培训上,首先落实的是严格的考勤制度。每一次培训或者教研活动的开展,应要求教师准备专用笔记本,提高个人档案管理意识,分门别类,做好各种活动的笔记以及资料保管工作。根据当前的学校工作实际与特点,学校应制定对教师、教研组的考核以及奖惩制度,对教师个人的义务与权利作相关规定,极人地调动教师的积极性。二、充分利用有限资源,探索教研培训新模式乡村学校教学资源有限,师资力量薄弱,教学设备简陋,所以要做好教学教研和教师培训工作,就要充分利用有限的资源,探索适合本校实际的培训模式。1、小处细处入手,解决实际问题。学校教研不应搞大而无当的空架子,由于人力资源有限,做较大的课题研究不切实际,而是从小处细处入手,一次力求解决在实际教学工作中遇到的一两个难点问题,例如一篇课文中的难点如何突破、一次命题作文如何指导等。2、形式多样灵活。根据本校实际情况,将教师分为几个教研组进行活动。但是力求做到形式多样灵活,有集体备课、听课评课、小组业务学习、教师自学等多种形式。从规模上来说有全校性的、分年级的、分学段的、分教研组的、个人的。3、深化校本教研,优化课堂教学。校本教研的目的是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,因此课堂教学是校本教研的生命所在,只有优化课堂教学,才能使校本教研真正落到实处。为了达到优化教学的目的,学校校本教研应直接面对课堂教学,教师共同参与、深入讨论、不断反思。4、充分利用远程教育资源。为充分发挥远程教育的作用,学校应从以下几个方面着手:一是安排远程教育室课表,每位老师每个星期安排一到两节课在远程教育室上,并做好详细记录;二是有针对性的进行远程教育设备使用培训,如开展中老年教师远程教育培训,手把手教会教师使用远