文档介绍：:..《死亡诗社》之非常教学,非常成效《死亡诗社》的故事发生在一所名叫威尔顿预备学院的中学里。学院的校旨是所谓的四大支柱:传统,荣誉,纪律,卓越。可当学生们关上房门,这四大支柱却变成了:虚伪,恐怖,颓废与污秽。在这所充斥着教条、古板气息的古老学校里,生活在期间的每一个人,要忠实于自己的性格需要极大的勇气。而哼着小曲走进课堂,又把大家带出课堂的基丁先生,第一节课,便用z/seizetheday"的警句激发学生去发现自己,努力做自己想做的事。第二节课,便让大家撕去关于诗的界定的那儿页,以让大家接近真正的诗和生活。另有一系列充满生机、别出心裁的授课方式:跳到课桌上来“换一个角度看问题”,通过走路方式来研究“一致性与个性”。总之,基丁先生的教学宗旨是:反对教条,鼓励各抒己见。努力发掘学生的生命意识及对生活的热爱。基丁先生希望教出的学生有自己的思想,而不是传统教育培养出的那种千篇一律的人。影片主要讲了一群学生在基丁老师的指导下学会如何选择自己的人生,反抗给予他们压抑和束缚的教学体制,但又以一个学生的自杀和基丁老师的被开除作为结尾。回过头细细品味时,影片丰富的内涵甚至会让人分不清,究竟谁是该片的主角,基丁老师?学生?或者说是那如铁屋般禁锢人的心灵的体制?从学生的反映可见老师的巨大影响在起作用。一贯顺从父意的尼尔大胆追求戏剧,奥维徳向自己想爱而不敢爱的女孩求爱,就是一向胆小的托德也在基丁的激将之下涌出连贯的诗句。最重要的影响可以说是“死亡诗社”。虽然最后,死亡诗社解散了,老师离开了,但是其充满人性的自由思想已经在发挥作用。人可以回到常规生活中来,但接受过自由思想点化的心灵却永远闪着特别的光芒。这是属于威尔顿预备学院的教学模式,那我们当今社会的教学模式又是怎样的呢?培养出的人才又具备哪些特殊的能力呢?以下我们小组具体为大家介绍两所成功的大学,让我们一起来看看他们又是用什么样的一种方式来培养全方位的人才。首先,是清华大学。它重视开展国际文化交流,与国外许多著名大学、研究机构及跨国公司建立了多种形式的双边交流与合作关系,促进了学校整体水平的提高。它积极开展多渠道、多层次、全方位的国际合作与交流,与一批世界知名大学签订了合作与交流协议,建立战略伙伴关系,通过联合学位培养等多种形式,开展学生的国际培养。每年有大批卅界一流学者来校任教、讲学,众多的国家和国际组织的政要及跨国公司的总裁来校访问、演讲。学校与世界著名大学和企业开展高水平科技合作。每年选派大批师生到世界各地开展国际学术交流,來校学习的外国留学生人数日益增加。广泛、紧密的国际合作与交流,促进了学校的建设和发展,丰富、活跃了校园文化氛围。同时,清华大学各级团组织坚持“党有号召,团有行动”的优良传统,紧密围绕学校培养人的中心工作,坚持“爱国、成才、奉献”的工作主题,坚持“加强团的思想教育功能,加强团的基层组织建设”的指导原则,积极代表广大同学的切身利益,注重发挥“第二课堂”的育人功能,团结带领全校广大团员青年积极进取、奋发成才、努力成长为“高素质、高层次、多样化、创造性”的骨干人才。并且,清华大学学生会在党的领导和团组织的指导下,坚持培养同学全面发展的基木方针,发扬全心全意为同学服务的精神,自我服务、自我教育、自我管理,上学生活