文档介绍：平顶山理工学校马晓燕教材分析《将进酒》是高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元第一课。本单元目的是让学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握,学****有感情的吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感,从而培养和弘扬民族文化和民族精神。《将进酒》是一首劝酒诗,这首诗虽用了旧题,却能跳出前人窠臼kējiù,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,诗人以狂歌痛饮的方式,表达了怀才不遇的深沉愤慨和“天生我材必有用”的自信与自豪。知识技能目标情感态度目标过程方法目标教学目标1) 了解作品的基本常识及作者的生平经历;2) 掌握《将进酒》里的相关知识点;3) 能够初步掌握文中人物情感的变化过程。通过把握诗中句式的长短变化,韵脚的疏密转换,培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。1) 初步引导学生正确的看待人生中的挫折;2) 了解《将进酒》的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。学情介绍高二学生对诗歌有一定的了解,大多是老师来分析,自己做笔记,缺乏主动性。新课程标准强调学生的自主学****和积极体验,教师要尽可能地为学生提供共享资源,创设互动平台,让学生独立思考,分析问题解决问题,让他们真正成为学****的主人。挫折,是这一年龄阶段学生必然经历的但同时又不知如何该处理,并没有形成正确的世界观、人生观和价值观,应该借助这首诗对学生进行生动形象的启发,引导他们思考自己的人生,在以后的人生道路上,遇到挫折,不要自暴自弃,要独立要自强;设境导入(设计时间3分钟)掀开中国文坛的帷幕,酒香随清风徐来。在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面具口吐真言,因酒而成就***佳作。且听---(学生表达)“对酒当歌,人生几何。”“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”置酒会友,乃人生快事,又恰值怀才不遇之际,于是乎对酒诗情,挥洒个淋漓尽致。今天我们一起穿越到唐朝,亲临现场,看看诗人的情感与文思在这一刻如同狂风暴雨势不可挡;又如江河入海一泻千里。设计意图:此导语的设计不仅检查了学生的知识积累,还有利于把学生吸引到课文的情境中。教法学法教法学法1、配乐范读法——读出感情,学会方法。2、小组讨论法——互动学****建构知识。3、多媒体教学法——声情并茂,吸引学生。4、问题引导法——围绕重点,问题引领。1、师生诵读法。2、合作探究学****法。3、比较阅读法。设置疑问(设计时间10分钟)问题一:诗人是怎么劝酒的?问题二:诗人嗜酒如命的原因是什么?问题三:主旨句是哪一句,表达了诗人怎样的情感?问题四:诗人的感情变化过程是什么?设计意图:引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义,了解诗歌的进步性所在。通过夸张、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中,通过教师的问题设计,引导启发,学生讨论,围绕着“劝酒”来展开问题,将本课的教学重难点寓于其中,从而使教学重难点得以突破。深情地读(设计时间8分钟)朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节,首先听范读来指导学生把握诗中句式的长短变化的诵读节奏,在朗读过程中,明确字音字形,掌握重点实词虚词的用法与意义(多媒体课件展示),并且对诗人情感的变化过程,有整体的感知。自读后让同学比赛,看谁读的有感情。设计意图:学生体会诗歌美的最好的方式在于朗读,沉浸其中,充分感知。通过听范读、自读,学生充分体会诗人表达的情感,感受诗歌的节奏美、韵律美,并了解诗歌主要内容。