文档介绍：22《丰碑》教学设计之六本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 教学要求 1。学****军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2。理解课文内容,概括中心思想,并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。 3。学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“湿润”、“晶莹”造句。 4。有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。教学重点 1。有感情地朗读课文,从中体会军需处长舍己为人的崇高精神,并按要求背诵课文。 2。学****作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。教学时间3课时。教学准备投影仪、图片、投影片。教学过程第一课时一、课前谈话,激发兴趣,引入课文从审题入手先说说“碑”有几种?为什么要建碑?“丰碑”的“丰”在这里什么意思?那么这座丰碑是谁呢?是用什么雕刻的呢?我们就来看课文。二、读课文,学字、词。 1。教师范读,学生初步了解课文内容,回答相应的问题。 2。学生自学生字、词和课文。(1)按自学要求自学生字、词,读准字音,记清字形,理解字义。(2)读通课文,想想讲了一件什么事?按事情的发展顺序,理清课文层次,分段。三、检查自学情况 1。字音:指名拼读直读生字,注意纠正字音。如“劣”(li)不读(l) 2。字形:说说易错的字易错的地方。如:“碑”的笔顺,与“脾”“卑”“啤”区分;“倚”与“椅”区分;“豹”的偏旁不是“”;“润”不要多写一点;“覆”下半部的“復”注意是“一横”。 3。词义:提出不理解的词语,大家讨论。 4。读课后“读读写写”中词语。不理解的大家讨论。 5。指名读课文,回答刚才的思考题。(课文记叙了红军在冰天雪地里行军,一位军需处长把棉衣都发给了战士们,自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。)(分3段) 四、练****朗读课文五、布置作业 1。抄写词语。 2。朗读课文,质疑,做好记号。第二课时一、复****提问,引入本课时问:军需处长是做什么的?军需处长是管理负责分发棉衣的处长,却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢? 二、指名分段朗读课文,并说说每段的主要意思(老师板书:环境恶劣残酷;军需处长被冻死;晶莹的丰碑。) 三、读讲第一段 1。自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷?读后在书上划出词、句。 2。谈理解,大家讨论。 3。这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多,这是为什么?(衬托红军战士的坚强。) 四、读讲第二段 1。指名读这一段,大家思考:知道有人冻死,到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后,将军的神色有什么变化?划出其神态描写的词句和动作描写的词句。 2。朗读所划的句子,说说为什么会有这些变化?这样的神态和动作说明什么?(说明将军很关心战士们,体现了将军对战士的爱。这一点在第二段中已有所体现。)(体现了将军对军需处长的崇高敬意。)(投影打出)“将军愣住了……军礼”分析此句。 3。有感情地朗读第二段,体会将军感情的变化。五、朗读第十二自然段,背诵一遍 1。问:为什么这样一个军需处长会使将军和战士们对他产生如此崇高的敬意呢? (因为他身为军需处长,军队里有很多的棉衣,却没给自己留一件,都发给了战士们。自己却在冰天雪地里冻