文档介绍：:..第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别:小学数学引导学生体验数学美陈燕电话:**********重庆市垫江县实验小学摘要:古希腊数学家普洛克拉斯指出:“哪里有数学,哪里就有美”。小学数学中存在着简洁、统一、和谐丰富深刻的外在美与内在美。我们教师在课堂教学中,加强对学生进行审美教育,引导学生'‘捕捉美的生活,观察美的教材,体验美的操作,接受美的评价,展现美的创造”,帮助学生感受数学中的美,让学生去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学****数学的热情,从而创造出数学的美。关键词:学生体验数学美占希腊数学家普洛克拉斯指出:“哪里有数学,哪里就有美”,著名哲学家罗素说过:“数学,如果正确地看它,不仅拥有真理,而且也拥有至高的美。”但是在许多学生心目中,数学是一门枯燥乏味的课程,伴随着年级的升高,他们对数学学****的兴趣逐渐淡漠,有些甚至开始厌恶数学。因为我们没有让学生感受到数学的美,所以也就激不起学****的兴趣。这就需要我们教师在课堂教学中,加强对学生进行审美教育,帮助学生感受数学中的美,让学生去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学****数学的热情,提高学生学****数学的兴趣,变被动学****为主动学****变机械学****为愉快学****从而创造出数学的美。一、捕捉美的生活。数学源与生活,生活中到处有数学,到处存在着数学思想。同样,数学中的美不单单屈于教材本身,而广泛的表现于生活之中。如何让学生感觉到生活中的数学美?这就需要我们教师在教学屮结合生活素材,捕捉生活中所蕴涵的数学的美,展示数学美的巨大魅力和作用,引导学生走进生活这个大花园,一起去感知体会。如教学“对称图形”,是一节典型的展现数学美的好教材,课前,教师可以收集牛活屮运用的对称美的图片,如庄严的人民大会堂,雄伟的北京天安门,高大的爱菲尔铁塔…一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行,然后提问:这些建筑美吗?请你说说它们为什么美,然后请学生找找它们的共同点。让学牛深切地感受到因为它们是轴对称图形,给人们美的享受,课的结尾让学生欣赏中国的民间艺术一一剪纸(对称的作品),在学生“哇,哇”的赞叹声中,数学的对称美体现得淋漓尽致,学生感知了生活中的“数学美”,美在生活屮,美在数学屮也就成为了学生心屮自然的感叹。。著名的雕塑家罗丹说过:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”这就充分说明美育的作用和价值在于培养一双善于观察美,发现美的眼睛。美的事物都是鲜明的、形象的、生动的,具有较强的可感性。数学教材中所蕴含的美育因素,可以让学生受到美的熏陶!首先数学教材本身的美,即外显美。数学教材是经过无数专家、学者像艺术家创作作品那样经过“精雕细刻”而成的,其精美的装饰,漂亮的封面,有序的编排,图文并茂的内容等,可以说是一件融多种艺术于一体的“艺术作品”。如第一册《准备课》中井然有序的各种活动,让学生有一种新鲜、亲切之感,给人一种健康向上的美,穿插其间的《数学乐园》,《活动园地》等形式多样,丰富多彩,让学生在活动屮学****在学****中活动给学生以美的享受。其次是教学内容中蕴含着的美,即内在美。数学的简洁是突出的引人注目的美感。通行世界的数学符号,精练准确的数学概念和定理的表达,可算是简洁的文字和语言,它能给人以