沪教版数学三上《面积》教学设计4.doc

文档介绍：面积教学目标::通过探索所给出的图形(在平面上,由线段围成的封闭图形)的大小,初步知道物体表面与平面图形的大小就是它们的面积。:通过动手操作比较两个图形面积大小,使学生体会多种比较策略。:培养学生会合作、探索及动手操作的能力,体会数学与生活的联系,发展学生的初步空间观念。教学过程:一、认识面、,认识物体表面同学们,我们学****时用的桌子、书本、黑板,我们看到的树叶、玻璃、门等都可以叫做什么?(物体)出示:(一本数学书)这也是一个物体,看一看老师摸的是什么?(数学书的封面、表面)许多物体都有它的表面,例如:黑板的表面,桌子的表面等等,谁还能举例说明哪些是物体的表面?(1)(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大?(2)伸出你们的小手,也摆在数学书封面上,比一比大小。(3)数学书的封面和黑板的表面比,哪个面大呢?师:物体的表面有大有小(指黑板面)像这里,黑板面的大小就是黑板面的面积。(板书:面积)(4)摸一摸,说一说(桌子、练****本、文具盒、数学书的表面……)板书:物体表面的大小(5)平面图形在过去的学****中,你认识了哪些图形?这样的图形我们都可以叫做平面图形(投影):下面哪些是封闭图形?板书:封闭图形的大小揭示面积概念(齐读)二、操作实验,比较大小进一步体验面的大小。:黑板面的面积与课本封面的面积大小。教室地面的面积与黑板面的面积大小。……?出示图:你们用什么方法判断物体表面的面积大小呢?(板书观察)相差悬殊的两个面面积的大小,凭观察就能做出判断。对于两个面积差不多的图形,要比较大小就得另想他法。出示面积接近的正方形和长方形:这两个图形哪个面积大呢?(学生意见不一)师:咱们光用眼睛看,难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法?学生在小组内议论。(板书重叠)出示图:长方形与正方形的面积比较:小组合作:(运用投影显示比较过程)重合、剪下各自多余部分、移动各自多余部分、显示长