文档介绍：三会小学语文教研组说课稿课题《寒号鸟》姓名方梅年级二年级流程内容修改意见教材分析《寒号鸟》选自部编版二年级上册第五单元的一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。教学目标1、认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。  。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。  ,加深对故事寓意的理解。教学重难点1、分角色朗读课文。  2、联系生活实际,加深对故事寓意的理解。教学方法讨论法朗读法自主学习法教学准备预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)。(教师)学情分析在经过一年的语文学习后,学生对语文有了一定的学习兴趣。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利有感情地阅读课文。能阅读浅易的课外读物,并交流自己的感想和想法。《寒号鸟》语言形式简单,贴近学生的年龄特点,主题突出,内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出,生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度。课文有儿童情趣。基于教材特点,在教学中通过多种形式的诵读,尤其指导学生进行角色代入,采用分角色朗读,在表演中使学生和作者产生共鸣,感悟课文蕴含的道理,使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。教学过程设计意图预设时间一、讲故事, ,组织学生认读生字“摘苹果”。  ,复习填空:故事里的寒号鸟,住在( ),故事里的喜鹊,住在( )。冬天到了,喜鹊( ),而寒号鸟最后( )。导入是一堂课的开端。故事导入法是以学生感兴趣的故事导入新课的学习,不仅可以活跃课堂气氛,还可以加深对课文内容的理解。4分钟二、读中感悟,对话文本  ,思考并交流读懂了什么。  (1)图文结合理解“石崖”(借助图片理解)。  (2)理解“邻居” (结合生活实际说说什么是“邻居”)。  指导学生自由朗读课文,思考:寒号鸟和喜鹊你喜欢谁?为什么?画出相关的句子。学生是学习的主人,在这部分的教学中,我要把时间给学生,让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思,以读促悟。20分钟(学生自由朗读课文,画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子,并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因)。  、语言来指导学生体会它们的特点。  (1)寒号鸟的懒惰。  ,累了就回来睡觉。  ,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”  ,伸伸懒腰,答道:“……”抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。  ①寒号鸟不听谁的劝告?指导学生读好“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。  ②喜鹊是怎样劝告的?指导学生朗读。  ③指导学生加上