文档介绍：:..“电生磁”教学心得体会素质教冇提出了以“培养全体学生的科学索养”为目标,而课堂教学是落实索质教疗的主阵地。要提窩物理教学质量,关键是向往45分钟要质量,在物理课堂教学中,创设好的情境,是提高课堂效益的关键。教师不仅要选择好学习教学内容的方法,血且要广范的收集素材。给学牛提供一定的条件作为产生问题的土壤要引导学生主动自觉地参加到教学过程中,教师就要想方设法创设最侍的教学情境,充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,这样才肥获得最佳的教学效果。下面是我在“电生磁”教学中的一些做法和体会。电生磁”是八年级物理(下)教学内容,木节课是在继学习电学和磁场之后的教学内容,对于学生来说在学习难度上又上升了一层高度。可以这节课也是在学生的思维中建立电为磁Z间有联系的启蒙课。山于磁场是不可见的,学生要通过转换的思想來认识磁场的物质性。而电也是不可见的,也是通过具体的现象建立对电学的认识,要排除学生在“电与磁之间的关系”学习上的困难,就要创设一种直观的可视的情境,从形象思维向逻辑思维逐步过渡,降低学习屮的难度。在本节课的教学中,我主要采用了以实验创设情境的方法,学牛在对实验现彖的观察中,发现问题,教师再引导学牛思考问题,探究问题,从而总结规律,提高技能。一、 本节课比较成功Z处主要有以下两个地方。一是在导课环节,为了吸引学生的注意力,我展示教具「'小磁针”并设置问题,在不接触磁针的情况下,怎么样能止磁针的方向发生偏转?这个问题的设置在课堂中达到了两个教学效杲,一是调动了学牛思考问题的积极性,第二个是发散了学牛的思维。学牛所能想到的方法有很多,包括刚学过的磁体间相互作用知识的应川。在学生有了一定的满足感受的基础上,我进一步提出这样的问题:用电能不能使小磁针发牛偏转?这个问题的提出是为了给学牛设置一个故近发展区,与学生的现有知识水平形成认知冲突。事实证明,这一做法在教学中也切实达到了使学生产生疑惑心理,激发好奇心的目的,并为下面的教学积累了主动性情感。学生的呼声异常的高,要求川实验来给出证明。在接下来的实验演示过程中,很多学生似乎以屏住呼吸的紧张感在观察爭实,以诠释内心疑惑。实验成为了学生解惑答疑的有效学习方式,也是发现新规律的重要手段和方法。从教学实况能看出,实验不仅是物理学的基础,也是物理课堂中有效创设教学情境的方法,因为实验中的现象与所要研究的物理问题更能明显呈现出来,减小学牛在观察与思维Z间的距离。实验还是解决课堂中问题的有效手段,发挥实验教学更能充分调动学生的参与积极性。在探究通电螺线管的磁场特点时,由于创设了电能生磁,以铁屑分布图來研究磁场,电流方向又有不同等必要的先导性知识作为条件化情境,探究学习难度有很大程度的降低,所以学牛的猜想耳探究学时在探究式学习中有一定困难的同学也能热情极高的参与到问题的研究中来。在这节课上,生动的展现了我校提倡