文档介绍：:..【学情分析】在认识了细菌和真菌的分布Z后,就细菌和真菌再分别单独具体地学****符合学生的认知发展规律。由于细菌微小,无法用肉眼观察,所以学生对细菌只有一个感性的认识。将抽象的知识具体化是帮助学生了解细菌的关键之处。【教学目标】知识目标1••收集信息,,口头表述展示能力情感目标认识到细菌的快速繁殖,培养良好的卫生****惯。【教学重难点】重点:细菌的主要特征难点:巴斯徳鹅颈瓶实验,细菌与动植物细胞结构的比较【课前准备】改编《见或不见》歌词(见附),录音,制作成歌曲。指导学生休验巴斯徳鹅颈瓶实验过程【教学方法】主要采用学生自主学****探究,多媒体演示,启发互动,小组合作,引导推测等策略【教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放改编歌曲《见或不见》(歌词同步呈现)聆听音乐,进入情境联系生活兴趣点,吸引学生注意力。细菌的发现根据改编歌词,提出疑问:“为什么说细菌在等待列文虎克呢?巴斯徳是如何告诉我们细菌是来自于哪里阅读课木P58-P59“细菌的发现”抛出疑问,调动学生好奇心,激发学****兴趣。的呢”J播放巴斯:德鹅颈瓶认真观看实验过程,寻找肉汤***的原设置探究情境,缩小学生与课本,与科学,与伟人之间的距离,亲身实验rFLASH。因。体验实验。积极参与,上台亲身休验两个玻璃瓶屮肉汤的变化,推测出哪个玻璃瓶为鹅颈瓶。巴斯徳的实验是不是真的呢?展示课前学生完成的巴斯德鹅颈瓶实验结果,一周过去了,两个玻璃瓶中的肉汤真的不一样吗?课前取走两个玻璃瓶上的橡皮塞,rti学生辨认哪个是鹅颈瓶。现在我们知道了,饭菜会变馒就与空气屮的细菌冇关。能想彖我们这么明亮的教室中原来有密密麻麻的细菌吗?你看到它们了吗?进入情境,回忆上节课内容,可以用电子显微镜观察细菌。知识点过渡细菌的形态展示多幅显微镜下细菌图片观察图片,根据形态分类。培养学生观察,分析归纳的能力。细菌的结构小组间巡视,及时评价。前后两排作为一个小组,分工合作,用橡皮泥构建细菌结构模型。小组代表上台展示本组作品。培养学生的团队意识,学会分工共同合作交流,口头表述能力。展示动植物细胞结构模型图片•,引导学生完成三者之间的对比,并推测营养方式。回忆动植物细胞各部分结构名称。与细菌结构对比,推测细锻炼学生依据已冇材料,搜索分析,推断的能力菌的营养方式。细菌的生殖展示细菌生殖图片播放细菌分裂生殖视频观察图片,推测细菌牛殖方式。根据现象分析,捉岀猜想。引导学生完成技能训练推到细菌生殖数量变化规律,动笔计算培养良好卫生****惯的意识亲身示范,教授学牛“六部洗手法”跟着老师,一起动手学****六部洗手法”让“勤洗手”意识落到实处播放芽砲形成和萌发视频与熊的冬眠进行类比观看视频,理解芽砲是一个“休眠体”O运用宏观比喻,直观帮助学生理解小结呈现改编版《见或不见》歌词回顾所学知识,解释歌词涵义。首尾呼应,在轻松愉快的气氛中结束课程。播放改编版《见或不见》歌曲轻声合唱教学反思本节课以音怎开始,为整节课铺垫了轻松的基调。过程中,学生自主阅读,上台休验实验,动脑静静思考,动手捏橡皮泥,动笔计算。有生生合作,也有师生互动,大家在快乐中学****达到了预期的教学