文档介绍：:..单元教学计划教材分析:本单元关于位置的认识,是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学****的。平移、旋转现象是学生第一次接触,是今后进一步学****平移、旋转的基础。因此,教学吋要注意让学生在具体情境中辨认方向,在观察生活现象中感受平移、旋转。本单元设冇两个信息窗,第一个信息窗通过孩子们去参观新农村,在村口借助地形图确定参观路线的情境,引入对位置的学****第二个信息窗通过参观饮料加工厂,引入对平移、旋转现象的学****单元教学目标:1、结合具体情境,能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向,辨认其余七个不同的方向,并能运用合适的术语,描述物体所在的方向;知道平而图上的方位,会看简单的路线图。2、结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。4、初步感受方向在现实生活屮的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。课程标准中相对应的知识技能目标:1、结合具体情境,体会位置与变换在生活屮的作用。2、能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。3、能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动屮。单元教学建议:1、在亲身体验的过程中学会辨认方向。2、学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识,本单元要让学生联系已有的生活经验,在具体的生活情景中,亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向,并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。3、在直观操作的过程中,感受平移、旋转现象。4、直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时,可让学生在观察生活屮物体运动的基础上,借助学具的直观操作,用自己的语言和动作来描述,充分感知物体的运动方向,认识平移和旋转现象。单元建议教学课时数:6课时第一课时课题教科书第36-37页的内容位置的认识教学目标:1、让学生在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这四个方向,并能用适当的术语进行描述,能根据线路图说出不同的方位。2、能运用方向來解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活屮的作用,体会生活屮处处有数学。教学重点:辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图,对照方位图确定某一地点的准确位置。教学过程:一、复****旧知,导入新课1、知识链接(1) 想一想,前面我们己经学过哪些方向?(2) 辨一辨,在地图上你是怎样确定方向的?在平面图上,通常是上()下()左()右()o2、预****课本36—37页,思考下面的问题:(1) 在西和北之间的方向是()方向,在东和北之间的方向是()方向,在西和南之间的方向是()方向,在东和南Z间的方向是()方向。(2) 凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向?(3) 文化屮心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向?(4) 你还能提出什么问题?二、合作探究,解决新知1、小组内交流预****成果。2、你能指出教室里的八个方向吗?说一说你座位的东南、东北、西南、西北分别是谁?三、内化提升,班级展示1、选派小组汇报探究成果,并做简要的板书。2、汇报时,要冋答其他小组提出的疑问,其它小组也可以做补充。四、梳理拓展1、到现在为止,我们一共认识了八个方向:东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。2、西北的相反方向是( ),东北的相反方向是()。五、达标检测1、我会填空。•徳州r\淡州"■■•ir:「济寺心園斤(1) 风筝Z都潍坊,在泉城济南的()而。(2) 孔了的故里曲阜,在济南的()面。(3) 人间仙境蓬莱,在济南的()面。(4) 我们的家乡(),在济南的()面。2、请你当导游。25来水上世聲](1)从大门到旱冰场,先往()走( )米到游艺厅,再向( )走( )米到民族风情园,再向( )走()米到旱冰场。⑵展览馆在大门的( )方向;珍奇馆在大门的( )方向。(3)你能给同桌的同学当一次导游吗?3、学以致用。课本38页第4题。板书设计:第二课时课题走进新农村一-位置与变换1、让学生在貝体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这四个方向,并能用适当的术语进行描述,能根据线路图说出不同的方位。2、能运用方向来解决生活屮的实际问题,在解决问题的过程屮培养学生的空间观念。3、初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。教学重点:辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图,对照方位图确定某一地点的准确位置。教学过程:第一题:是根据已确定的向北的方向,在方向板上填出其它七个方向的练****练****吋可以让学生独立填写,完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。第二题: