文档介绍：2014 年全省“健康、快乐、发展”主题活动案例大班角色游戏案例:快乐的美发厅赣州宁都县安琪儿幼儿园作者:何利一次区域活动中,我正在“美发厅”忙着整理东西。“美女,你要美发吗?”一个甜甜的声音在背后响起,我没在意。“何美女,你要美发吗?”声音加大了,原来在叫我,居然还敢直呼其名,简直“胆大包天”,因为确实忙就没理会。忽然,感觉束好的长发在背后被一双小手摸着。看来“美发师”看上了我这一头长发,不去美一下是不行的。主意打定我放下手中活,转身笑眯眯地说:“谁是美发师?”小女孩佳欣站了出来,“我是美发师,绝对给你做好。”看她一脸神气的样子,应给孩子机会做做她的顾客吧。一场顾客与美发师之间的自由交谈开始了。美发师:“你得低下头,把头发低下来。”顾客:“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样不舒服。”其实我是怕她们把头发弄的一团糟。于是她叫来了美婕、海英等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿,她们就用几张小椅子拼了一张洗头躺椅。一切动作都比较专业:拔掉我的发圈,象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、洗了洗、吹头。美发师:“你想做什么发型?”“你看我做什么好,就做什么吧!”我装个很随便的样子。美发师:“你会唱《爱的奉献》吗?”“不会”我如实回答。“你唱歌不行!”美发师评价到。“你知道这首歌是谁唱的吗?”,“不知道。”我索性装糊涂到底。“你怎么什么都不知道呢?是个很会唱的歌星叫韦唯,她是一位长卷头发歌星美女。”美发师越发得意起来,“这首歌很难唱,可我妈会唱。”她一边做一边说。“我给你做个韦唯的长卷发型。”“好吧!”顾客答到。美发师左手拿着我的头发摆弄发型,右手拿着卷发电棒,象模象样地打造我的发型。闲聊更深入了。“我以后教你唱歌。”多么自信、自主的孩子。我笑了。案例分析:《纲要》指出“建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径……”如何建立和谐、有效的师幼关系呢,首先要树立正确的儿童观:尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法,与幼儿建立一种民主平等的关系,积极营造和谐的氛围。案例中,很好的反映出教师的这仪观点:当小女孩佳欣亲切地呼其名,请她理发时,教师笑眯眯的应答孩子,转身投入到孩子发起的游戏中。再游戏的过程中,教师始终以幼儿为游戏的主体,适时的点拨。其次,教师要准确定位自己,做平等中的首席。《纲要》告诉我们“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩“美发厅”的区域游戏,教师“放下手中的活”积极的投入到游戏中,很乐意的扮演起顾客来,发生在“美发师”与顾客之间的对话让我们看到了一个朋友式的老师。在“美发师”工作的过程中教师合作并引导着幼儿,对于幼儿的问题是“有问必答”,使其在自主的游戏中得到发展。最妙的是教师的隐性引导。在此时教师做个“一问三不知”的“无知人”:“装得很随便”;“索性装糊涂到底”,正是教师的这种看似不导的引导方式增强了幼儿的自信:“象模象样的打造我的发型”;“越发得意”,体验到成功的喜悦:“七手八脚的忙了起来”;“用几张椅子拼了一张洗头躺椅”;“比较专业”;“左手拿着我的头发摆弄发型,,右手象模象样地打造我的发型。”,充分体现了孩子的自主性、积极游戏的主导地位。整个谈话过程向我们展示了一个和谐活泼的场景。让我们感受到了一个自主自信的孩子和一个尊重幼儿、思维活跃的教师。正是教师以正确的儿童观,凭借《3-6