文档介绍：西南交通大学
硕士学位论文
中国英语专业大学生对概念语法隐喻使用的变化趋势与特点
姓名:董小骥
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:徐晓燕
20100601
以概括为:“上升⋯下降健4哟笕昙叮泄⒂镒ㄒ笛愿摘要语写作中采用正式的、多样的句式。第三,大一、大二阶段是语言能力发展快的时期,西南交通大学硕士研究生学位论文第韩礼德认为,概念语法隐喻主要体现为及物性隐喻,涉及过程以及与过程有关的参与者、环境等功能成分的改变。借用朱永生对概念语法隐喻的分类,本文从动词名词化,形容词名词化以及动词化方面考察中国英语专业大学生对概念语法隐喻使用的特点与变化趋势,研究问题是:中国英语专业学生使用英语概念隐喻的频次在何种程度上与本族语者存在差异煌昙堆母髦钟锓ㄒ鞯脑擞檬欠穹⑸讼灾缘谋浠变化的模式怎样数据收集涉及西南交通大学英语系一至四年级学生的限时议论说明文,每个年级随机选取—篇文章。然后又选取《现代大学英语》屑缎醋中的篇议论文组成本族语者语料。通过对各个变量在各组样本中的使用频率的分析,本文有以下发现:第一,对概念语法隐喻的使用,英语专业的学生与英语本族语者存在显著差别。大二阶段是使用概念语法隐喻的最高峰,在动词化隐喻的使用中,大三阶段是形容词词组出现最多的时期,但各年级对隐喻的使用仍然明显少于本族语者,副词词组使用的最高峰是大二阶段,但只有大一年级组对副词词组的使用明显少于本族语者。这些差别说明,中国学生概念语法隐喻使用不够的情况较为严重,其能力还不能接近本族语者。第二,不同年级学生的各种概念语法隐喻的运用有显著性的变化,其发展模式可念语法隐喻的运用呈不断上升的趋势,到了大四年级,学生对于概念语法隐喻的使用又有所下降,出现了“高原现象”。以上的发现给大学英语教学有以下启示:第一,教师可以利用对比分析方法,让学生很好地掌握概念语法隐喻的结构。第二,在教学过程中,应引导和鼓励学生在英应利用这段时间,锤炼学生的语言能力。第四,在高年级阶段,应继续加强语言基本技能的训练。关键词:概念语法隐喻动词名词化形容词名词化动词化特点变化趋势
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触毅学位论文作者签名式⒒槐C芤皇褂帽臼谌ㄊ椤日期:砂,③蹋琽、学位论文版权使用授权书西南交通大学日期:.本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南交通大学可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于C芸冢年解密后适用本授权书;朐谝陨戏娇蚰诖颉”指导老师签名:
弘璇西南交通大学硕士学位论文主要工作毕声明日期:幽.。本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下:Q芯恐泄⒂镒ㄒ笛拍钣锓ㄒ餮扒榭鎏峁┮谰荨V泄⒂镒ㄒ笛愿拍钣锓ㄒ鞯氖褂们榭鎏峁┦道笆莘治觥芯恐泄⒂镒ㄒ笛拍钣锓ㄒ餮白纯觯ü治霾钜斓脑颍英语教师的概念语法隐喻教学提供建议。本人郑重声明:所呈交的学位论文,是在导师指导下独立进行研究工作所得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明。本人完全了解违反上述声明所引起的一切法律责任将由本人承担。学位论文作者签名:
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