《真分数和假分数》教学设计.doc

文档介绍：《真分数和假分数》教学设计教学内容:真分数和假分数人教版五年级下册第69页的例1、例2。教学目标:1、学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。3、感受数学图形的美,感受数学的价值,渗透集合转化的数学思想方法。教学重、难点:1、理解真分数、假分数的概念和特征。2、对假分数实际意义的理解。教学准备:多媒体课件教学过程设计:一、复****导入1、想一想,前几节课咱们都学了那些知识?2、谁来说一个你最喜欢的分数,并说出它表示的意思?3、7/8的分数单位是多少?它有几个这样的分数单位?二、探究新知1、认识真分数。(1)课件出示例1直观图,引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。(2)比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点?(1/3、3/4、5/6的分子都比分母小)。板书:分子小于分母(3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?板书:小于1小结:像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。提问:谁来总结一下什么样的分数叫做真分数?真分数有什么特点?(板书:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。)(4)让学生说几个真分数。2、认识假分数。(1)课件出示例2直观图,指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。(2)比较这些分数的分子和分母的大小,你会发现什么?板书:分子等于分母、分子大于分母(3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?(4/4=1,7/4和11/5都大于1)板书:等于1、大于1(4)像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数,谁能说说什么样的分数叫做假分数?板书:假分数(5)假分数有什么特征?像这样的分数还有吗?举例说说。3、小活动:让学生说一些真分数和假分数。(同桌之间互相说)4、练****1:说出分母是6的所有真分数。说出分子是6的所有假分数。说一些分子是6的真分数。说一些分母是6的假分数。5、练****2。(1)判断下列那些是真分数,那些是假分数。(2)把相应的分数标到相应的点上。6、动手操作:用手中的圆纸片表示