文档介绍：:..浅谈教学情境的创设教学情境,是指教师在教学中,根据学生的心理特征,结合教学内容,将数学问题与一定的情境融合在一起。它是数学再发现的源泉,是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。那么,怎样创设行Z有效的教学情境呢?下面我就谈谈自己在D常教学中创设教学情境的几点做法:一、 利用有趣的故事创设教学情境根据儿童的心理特点,形象性强,对故事很感兴趣。因此我根据教材内容的特点和需要,用生动形彖的语言描述故事情节,诱导学生置身于故事情景中,积极主动的参与教学活动。在趣中质疑,疑中生思,使学生产生浓厚的学****兴趣和强烈的探究欲累。把理性的传授与声、色、形等融为一体,形成生动、活泼、高效的课堂教学情境,促进学生潜能的发挥。例如,我在教学《平行与垂直》课时,根据本课的实际内容,提出问题:“当两根铅笔同时落在地上后可能会形成哪些图形?”每个同学都积极参与动手操作活动,把两支铅笔随意丢在桌子上看形成的图形。然后,我把其中具有代表性的图形展示出来,再提问“这些图形能不能对它们分类呢?怎样分?”于是,场探索图形特征的大行动热火朝天的开展起来。再如,在教学《选择策略》吋,我利用《皿忌赛马》的故事,在课件屮以flash动画的形式播放出来「'有一天,齐土要出忌和他赛马,规定毎个人从自己的上、屮、下三等马屮各选一匹来赛;当时,齐王的每一等次的马比Id忌同样等次的马都要强,因而,如果田忌用门己同等级的马和齐王的马比,则田忌要输三次。但是结果,田忌没有输,反而赢了。原来,在赛马之前,田忌的谋士孙膑给他出了一个主意,让di忌用自己的下等马去与齐王的上等马比,用自己的上等马与齐王的中等马比,用自己的中等马与齐王的下等马比。看完这个故事,你知道孙膑是用什么对策让III忌转败为肌的吗?皿忌赢齐王还冇别的办法吗?是不是只有孙膑这种策略才能赢齐王?想不想验证一卜•呢?”通过这样的故事情境的创设,学生的学****情绪空前高涨,参与探索的过程也尤为认真,课堂教学的效果不言而喻。二、 利用直观教具创设情境教学情境的创设要符合孩子们心理特点和认知规律,耍根据不同的教学内容有所变化。在教学有关图形的内容时,我认为,利用直观的教具创设教学情境,教学效果更为突出,单凭在黑板上画图和文字表述,对初学的学生来说还是难以想象,不易弄懂的。我利用学生周围的具体事物或特制的模型教具进行演示,借以使学生弄清楚有关概念和关系。如果能让学生自己动手去制作模型与教具,并自行操作演示,则有更大的教育意义。在教学《平行四边形的认识》一课时,我自制了一个平行四边形和一个三角形,先让学生回忆学过哪些四边形,学生举例后我不失时机的拿出平行四边形,让学生初步感知平行四边形。首先,我拿出平行四边形拉一拉,拉成长方形,同学们惊讶的看着我。这时,同学们的积极性顿吋被调动起来,然后我让他们说出长方形的特征,再小组交流探索-•下平行四边形有哪些特征。接着,我把同学们的想法归纳总结一下,平行四边形对边平行且相等。最后我拿出三角形拉一拉,学生发现拉不动,因为三角形具冇稳定性,