文档介绍：4、古诗两首《山行》教学设计教学目标1、认识“径、斜、枫、于”四个字,会写“枫、于”两个字。2、有感情、流利地朗读并背诵《山行》。3、通过图文结合、反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。通过找诗中意象理解全诗的意思。4、培养学生热爱大自然的感情,感受秋天的多姿多彩。教学重点识字、写字;流利、有感情地朗读全诗。教学难点通过图文结合、反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。通过找诗中意象理解全诗的意思。教学准备PPT、生字卡片、诗人名字卡片、田字格卡纸、课文朗读音频教学过程一、谈话导入师:同学们,在你的印象中或者说你现在感受到的秋天是什么样儿的呢?师:是啊,秋姑娘带给我们丝丝凉意,秋姑娘送给我们香甜的瓜果,我们拿什么报答秋姑娘呢?师:今天,咱们一起穿越时空隧道回到唐朝,(杜牧图)当大诗人杜牧来到一片山林中,欣赏到如诗如画的秋景时,竟情不自禁地吟诵出一首***佳作。(板书,山行)就让我们跟随着诗人杜牧一起去山上行走,欣赏一下那晚秋的山林美景吧。师:谁来读一读课题?“行”是后鼻音。好咱们齐读课题。二、初读全诗,纠正读音师:现在请同学们尝试着自己读一读这首诗,遇到读不准的生字就看看课文下面的拼音。从头到尾把古诗读两遍,直到把这首诗读通顺、读流利为止,读好了的同学就端端正正坐好向老师示意。师:指名读,纠正字音,再齐读。三、研读全诗,体会诗意(一)寻诗中意象师:加大难度,这一回请同学们边看图边读这首古诗,边读边想,诗中提到了哪些景物?师:看,在山行这首诗的协助下,咱们67班同学都来到了这片山林脚下。1、从远处望去师:同学们,从这远远望去,你都看到了什么?(1)山/寒山——秋天由于天气很凉,到了深山中更是冷,所以诗人把这样的山称为……(示寒山)(2)房子/人家——在山林之中还能隐隐约约见到几座房子,说明山中居住着人家。(示卡片“人家”)(3)白云(示卡片“白云”)2、往四周环顾(4)树/枫林——什么树?(示卡片“枫林”)(5)枫叶/霜叶——晚秋时,由于天气很凉,叶子上打了一层薄薄的霜,所以世人给他取了一个好听的名字。(示卡片“霜叶”)3、往近处看看(6)石路/石径——这条弯弯曲曲的小路是用石头铺成的。告诉大家,在古代小路是用“径”来表示的。(举卡片找人读“径”,后鼻音。)师:你们瞧,这小路是什么样儿的?生:弯弯曲曲的。师:诗中有一个字就表示弯弯曲曲的意思,是哪个?(板书“斜”)(举卡片随意找人读,问谁会记这个生字。)(7)停车(示卡片“停车”)师:站在这片山林脚下,看到这么美的山林秋景,有高高的大山、有白云、有人家、有枫叶……哎呀,空气那么清新,你想说什么?(二)图文结合,学****一、二句1、第一句师:知道吗?你们同诗人有一样的感受,所以诗人写下这首诗。你们能边看图边读读这两句诗吗?师:结合第一句诗,仔细观察这幅图,你能说说从第一幅图都看到了什么吗?生:山真高,路真长。师:诗中就用两个字表达了山的高,路的长。(板书:“远上”)。2、第二句师:谁来说说第二幅图。生:在白云缭绕的地方,有人居住。这就是“白云生处有人家”。(板书“生处有”)提点“生”是后鼻音。师:在大山间,在云雾缭绕的地方,呼吸到新鲜的空气,你的心情是怎样的?生:舒服、心胸开阔。师:你能尝试着把舒服、心胸开阔的感觉朗读出来吗?师:慢慢找着感觉了,现在仔细听老师怎么的,边听边模仿。师:最后,比赛读。(三)图文结合,