文档介绍：驿路梨花-说课稿————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 14《驿路梨花》说课稿一、教材分析与学情简析:《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文,文章通过记叙发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,歌颂了各族人民互帮互助的良好社会风貌。《新课标》指出:要“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”又在阶段目标中明确第二学段要“学****略读,粗知文章大意”。第二册第四单元的学****重点就是学****略读的阅读方法,粗知文章的大意,并在阅读文章的基础上,对文章的内容和表达有自己的心得。初一下期的学生对略读有了较全面的掌握,对学****记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预****课上以学生阅读、讨论、感悟为主。本课我准备分两课时教学。第一课时积累词语,整体感知,培养语感;第二课时分析课文,学****写作技巧,揭示文章主题。 二、第二课时的教学设计。下面,我着重谈谈第二课时的教学设计。根据《初中语文教学大纲》中对“阅读和写作的要求”及“教学中要重视的问题”,结合初一学生的实际情况,我将本课时教学目标拟订如下:(媒体)教学目标1、知识目标学****课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点;学****以花喻人,寓人于花的表现手法。能力目标通过本文的学****培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序,巧妙地进行构思、设置悬念,使文章引人入胜。3、德育目标学****助人为乐的雷锋精神。这样确定教学目标,使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。当然,任何学科的教学活动中,总是传授知识易,培养能力难。因此,我将本课的教学重点、难点确定如下:(媒体)教学重点、难点 重点:(1)学****课文中记叙的顺序;(2)学****作者精巧的构思。难点:体会文章以花喻人,寓人于花的象征手法。 教学方法: 《新课标》强调:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技术,全面提高语文能力。据此,本课采用启发式和讨论式方法教学,发挥学生的主体作用,落实“自主、合作、探究”的要求,激发学生主动获取知识,培养健康情感。本文语言优美,适于朗读,所以我准备采用诵读法教学,让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。我将采用多媒体教学手段,增强直观感,提高教学效率和教学质量。三、学法指导:教学过程中,鼓励学生运用比较法、朗读法、小组协作法等进行“探究性学****通过质疑、讨论解决疑难问题;通过联想、想象进行语言表达能力训练。我们知道,“教是指导学,为了学,服务学”,具体教学活动中我将遵循“循序渐进”的原则,运用现代教育技术来实现教学目标,突出重点,突破难点。教育思想与技术的整合,我决定通过以下四个教学环节来体现。(媒体)四、教学步骤设计:(一)创设情境,温故知新开始我将首先出示一组优美的多媒体画面,伴以舒缓的音乐,请学生用自已的语言复述课文。这样设计会引发学生的表达欲望,激发他们的学****兴趣,并能较好地将上一课时与本课时的内容有机地联系起来。(二)定向学****研****课文阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,完成什么任务,这样才能帮助学生纳入