文档介绍：:..2015-2016学年上学期英语期末考试质量分析一、基本情况:第一学期的英语期末成绩已经公布了,我任教3-6年级的英语。对于刚开始学习英语的三年级的成绩,我非常不满意。三、四、五年级成绩不是很理想。六年级还可以。具体分析如下:听力部分三、四年级学生反应,很模糊,是录音剪切,与平常老师的读音相差很大。因此听力的失分有些严重,特别是三年级听数字那题,只有少数几个同学做对,其他的都扣4分以上。四年级听力扣在第二题。语音四年级笔试第一题超纲,是下个学期的内容。语咅这次五六年级都没有考,学生都松了口气。特别是六年级连作文也没有考,学生反应偏简单。词汇平时重视四会词汇的拼读、听写,学生能正确使用四会单词、习惯用语及固定搭配,大部分学生都能较好的完成。三年级主要是几位学习上比较懒惰的学生出现较严重的错误,单词典型错误。六年级的根据句意和单词的首字母填入合适的单词,学生在解题技巧上还存在缺陷;词组错误主要是审题不清和个别单词拼写错误。阅读理解能够通过对短文的阅读来感知、理解其内容,并能根据内容对所给的句子做出正确的判断。学生有一定的归纳、判断、推理能力。木题的完成情况比较理想的背后有-个较显著的问题,问题如果能在原文中找到较为明显的提示(相关句子),完成情况就好。如果稍微绕上一个弯,就会有一部分同学出现错误。说明学生的理解能力还有待提高。附加题所有的年级加分都很少。如六年级出现12个单元音。四年级出现归纳字母发音,等等,因此教师在今后的教学屮,对优生要多多渗透。二、今后教学中应釆取的措施1、在辨音教学中,四、五年级首先要有计划性、目的性,如果单单按照课本的编排体例,是跟不上实际需要的。建议在进行单词教学时,可以辅音音标、简单的元音音标的教学,鼓励学生借助规律尝试自学单词。2、高年级的教学,强调整体性,以培养学生综合运用语言的能力,可有目的地将教材处理成听力练时对学生能力的培养。3、进一步强化学生英语学习的兴趣,丰富课堂内容,为学生的可持续发展