文档介绍：:..营造德育环境创设德育情境通州区张芝山小学王红2008年12月通州市德育优秀论文评比三等奖德育是素质教育的核心阵地,德育的对象是处在一定环境中富有情感的人,因此德育工作中不能忽视环境的育人作用,应当注重环境的营造和情境的创设。苏霍姆林斯基曾说“让每一堵墙壁都说话”十分形象地道出了学校环境要素的教育性。他说,在学校大门的入口处种上一棵四季常青的、苍劲挺拔的松柏,会使学生一进校门就感到精神振奋,心情愉快;在教室里养几盆鲜花,有了美丽的鲜花,学生就会主动扫去墙角的蜘蛛网。在现实中,我们众多的校长、教师也都熟知环境的重要,加强了校园环境的建设,许多学校都用绿色植物、美丽的花卉装扮我们的育人之地一一校园,在这如花似锦的校园里学习多么令人心旷神怡呀!可随之而来的问题也就出现了,由于低年级学生好动、贪玩,攀折树木、采摘花朵、乱扔果皮纸屑的现象屡禁不止,成了众多教师工作中的头疼之事。那么如何来保护好这优美的育人环境,充分发挥它在育人中的作用呢?笔者认为,我们可以结合品德与生活、语文等课堂带领学生走进校园,认识观察各种树木、花卉;利用传统节日植树节,引领学生亲自动手栽一棵小树苗,开展“我与小树同成长”活动;我们也可以在校园的花圃、草坪、树木旁立一些温馨的提示话语牌,如:“小草在睡觉,别打扰它们哦!”、“瞧,花儿点头微笑,在向你问好,你可别伸手碰疼它们哟!”、“小朋友们爱整洁,讲卫生,大地爷爷也跟你们一样喜欢干净,把纸屑扔入垃圾箱吧!”……相信学生看着苍翠欲滴的树木、小草,色彩斑斓的花朵,在如此温馨的话语的提醒下,又怎么忍心去破坏呢?这在无形之中就培养了学生爱整洁、讲卫生、爱护花草树木、热爱校园、热爱大自然的情感。另外,教师还可以利用墙壁的空白之处加以点缀,悬挂一些名人语录的牌匾,让这些充满智慧的哲理散发出育人的光辉,普照校园内的广大师生,从而净化他们的心灵。“物”的环境固然重要,但“心”的环境建设也必不可少。学校的教育并不是毫无热情地将知识、道理从一个头脑装到另一个头脑,而是师生每时每刻都在进行心灵的接触,教育技巧的高峰是要达到师生心灵交往的和谐境界。这种师生间和谐的心理环境来自教师对儿童的尊重,对儿童真挚的爱。记得苏霍姆林斯基说过这样一句话:“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折,被晒枯,被不信任的毒药摧残致死的。”也就是说,教师必须在平时以身作则,率先垂范;对于学生的错误,要用一颗慈爱宽容的心去包容他们,耐心引导转化;教育学生要做到循循善诱,让孩子感到如沐春雨,从而达到“润物无声”的效果。在平时的德育课堂中,我们不难发现简单的说教、三番五次的禁令总是收效甚微。归其原因,学生的热情没被激发,结果只能以失败告终。为此,这就要求我们教师在德育工作中创设情境,让孩子们移情入境,激发他们的感情。我们可以用美丽的童话、娓娓动听的故事、动人心弦的英雄事迹、用言语无法表达的绘画的和谐色彩、音乐的动人旋律等,激起孩子们的情感,生成一种“情绪的记忆”,进而在幼小的心灵中播种下爱的种子。如在教学二年级品德与生活上册中《过去的故事》一课时,我在钻研教材后把握出教学的重难点:学习爱国英雄舍身为国的崇高精神,培养学生爱祖国、爱家乡的情感;让学生感受新中国诞生