文档介绍：:..对准特点 讲究方法——初三班主任工作反思泰兴市济川实验初中 王友萍初三的学生在走过两年的初中生活后,就面临着屮考升学压力,他们无论在身休上、心理上,还是价值观念上都发生了很大的变化。他们身体发育处在发育关键期,更有理想、有朝气、精力旺盛、情感丰富。犬部分学生开始逐渐有了自主学****的意识,但是个人对升学的期望与本身实际能力之间的矛盾,会使他们产生不同的心理状况及行为表现。一、初三学生的特点:(-)初三学生面临屮考,思想压力大:对于十五六岁的孩子來说,无忧无虑的时期似乎结束了。一天当中,包括吃饭、看电视、睡觉在内,他们总在叨念学****考试。怕成绩不佳,考不上理想高小;怕考砸了父母伤心,误了自己的前途,他们的思想矛盾非常激烈,思想压力大。(-)初三学生自我意识有了很大发展:不愿意和家长主动交流思想,有了苦恼自己消化;对于别人的评价又非常敏感,有了顾虑口问口责,伙伴Z间的交往也会发生变化,有了失落门受折磨等,都使他们的思绪泛起层层波澜。1、口尊心增强:每个学生都渴望得到尊重,这正是他们认识自我价值的反映,他们表现为渴望得到理解宽容,追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动,反感教师居高临卜•的训斥与批评。2、产生***感:表现为生理功能进入早期***化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们***式的信任和尊重。但是述***那种深刻而稳定的情绪体验,缺乏承受压力、克服困难的意志力;缺乏社会经验。由于初中生心理上的***感及幼稚性并存,所以,表现出种种心理冲突和孑盾,具有明显的不平衡性。3、自我评价能力捉高:对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其屮包描口我了解、口我体验、口我评价、口我控制等形式。进入青春期的青少年,口我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在,而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在,进入到一个“自我发现”的新时期。4、片而性和表而性:由于初中生在对客观事物的认识上,还存在着偏执性的特点,对于发牛的误解和不愉快,由于认知不全,容易对问题的认识产生偏差,继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍,因而带来了情绪上的固执性。例如,一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没,很长时间不能摆脱。(三)性心理逐渐成熟:由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、***意识。面对老师的教育,家长的指教容易出现幼稚型的情感冲动,如他们对口己年龄相当的异性产生兴趣,并希望有机会接触异性,或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。但由丁•青少年情绪不稳,自我意识甚强,因而在接触过程中,容易引起冲突,常因琐碎小事而争吵,甚至绝交,因此交往对象常有变换。针对以上特点,作为班主任的我,我十分清藐科学合理的班级管理,将积极影响他们的一生。因此,我就如何抓好初三学生班级管理工作,谈谈门己的认识和做法。二、我的几点做法(-)当好学生学****的引路人班主任是全班学生学****的总导师,止确引导学生学****是班主任的主要职责。1、引导学生培养浓厚的学****