文档介绍：:..浅谈农村中学英语教师的自我发展宿豫区陆集初级中学薛红摘要:本文从理论和实践上论述了中学英语教师为什么耍自我发展、中学英语教师怎样自我发展、及中学英语教师自我发展的方向。英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的,它的独特性是由影响英语学****的主耍因素所决定的。英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论;必须懂得相当的英语学****理论;必须具备较为扎实的专业技能;必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。本文在对农村英语教师专业发展的现状进行分析的基础上,提出了农村中学英语教师的自我发展,全面提高农村中学英语教师素质,是消解农村教育贫困,实现城乡教育均衡发展的重要保障。从而推动整个屮学外语教学的发展。关键词:农村屮学教师发展随着英语教学改革和教学科研的深入发展,人们逐渐意识到提高英语教师的素质是提高英语教学质量的关键。而教师素质的提高在很大程度上取决于教师及其继续教育的结构、内容和运行机制。当代教育理论在教师研究中提出了“教师发展”这样一个基木概念。新课改为英语教师的发展提供了强有力的支持和契机。在此条件下,农村中学英语教师更应该积极应对各种挑战,克服实际困难,不断提高自身的业务素质和能力,从而促进农村英语教育事业的健康发展。而我国农村屮学的英语教育占了大部分,因此在农村英语教学的层而上开展教师的自主发展研究有其现实意义和指导意义。,所有其他因素都在不同程度上取决于教师这个因素。教师所接受的师范院校的专业教育只是为教师的发展提供了-•个初步的基础,这并不意味着教师发展的全部内容。21世纪的继续教育工程应当在教师发展的高度上重新估量继续教育的价值和功能,时代在前进,社会在发展,为了跟上吋代的步伐,适应社会发展的需耍,教师耍不断地充屯、加汕,不断地发展自己。对于农村初中的教师來说,更是有很多因素,决定着教师要不断的发展。。口前,农村屮学大多使用的是新课程标准要求下的新教材。该教材的特征是板块组合新颖、内容生动有趣、练****设计灵活、口语训练充分、知识背景广博,确实是一木好教材,但它与农村中学英语教学却有很大的不适应性。教材内容起点高,照新课程设置耍求,小学从三年级开始必须开设英语课,因此,初中一年级的新教材是在学生己经学过四年英语的基础上进行设计的,而绝大多数农村小学很少开设甚至没有开设过英语课。所以,农村中学生学****基础差,再加上学****不得法,学****资料很有限,学********惯不够好,接受能力差,思维也不活跃。从一开始多数学生就感觉英语学****十分费力,很快就失去了学****兴趣。英语是大多数学生升入初中的一门新课,他们对英语既好奇又学****不得法,错误地认为要像学汉语那样学英语,上课听懂,课后完成书面作业,考前稍稍一复****就可以了。还有,很多孩子手头只有一本课本,没有复****资料,更别提其他开阔视野的读物了。结果,成绩很不理想。农村屮学生性格多很内向,极爱面子。这些不利因索都限制了农村学生对英语的学****兴趣,使他们缺乏学****动机,并最终导致其英语水平低下。。在当前的农村初屮,许多英语教师担负着繁重的带课任务,带班多,上课多,还有早读、自****辅导和周末辅导,另外,还要参加学校各