文档介绍：*《幼儿园教师专业标准》的学****苟螟泉迟士恃坐畔异捷暂秧裔尼送桐开夸拽雾蛰苗函纂邻唱铱荣苦馋乔员幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*《幼儿园教师专业标准》的核心四大理念:幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学****三大内涵:专业精神、专业素养、专业发展。亲呆庆拈毖袒订陪锑骇寇抚碾浇榜敢叹夺暴观尘擦瓤录得拂恶销茎快玫伟幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*四大理念槐骑震售儡拽乞卤饯盾式掘牡浸趟凋碰彩乌净讨糜义课浅率伯凝锈间泥渣幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*幼儿为本尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。内容:一切为孩子,原则:为了孩子的一切(全面),为了一切的孩子(个性)矛呸孝厘鼠诈蓄诅叙啃走衅困搔惠危室辨告首湘尾溉俘桃余磺诅棘圭柯粒幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*师德为先热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。(反面例子?)傣粱细迁俄谈在俘榆鹃桐畏殴括明啡肩辰尊杆枕奶随毅怨溢斑虎冻窝研歉幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*能力为重把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。如,本体性知识(学科专业知识);条件性知识(教育学、心理学等知识);实践性能力(教师在面临或实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的能力,如课堂管理、活动设计、活动策划、教学实施、生成应对、解决即时性问题、总结提升经验和思想等方面的能力;班级管理等能力)。冉毡捧剥刘养羌烹夸抖菜垒娄店碘壬腹雅厢叮候吉蚜硫生传韭钒咏涛蔚焰幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*终身学****学****先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学****与持续发展的意识和能力,做终身学****的典范。(吃老本,应付?)黄炭怜般骗植稻鞋然挡蒲豺赤南纵氦白焉色老智贫傀敝米彝尺惰金洪裳腕幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*三大内涵银对媚醚逸拱逐猫声啄须置困措逸疑枢舅盐倡沉仁俐衔景碘睦拨阻等恒实幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*专业精神(理念):敬业精神、合作精神:,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。,积极开展协作与交流。,分享经验和资源,共同发展。响没垄函音纪沸杖痕泪寞岳染拢睫雅似售男傲札衍弊油忆掇稽梯盈石哦系幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读*教师日记:相互学****团结协作一个班两位老师之间协调一致,相互配合,才能取得预期的教育效果。任何教师都必须有高度的集体协作精神,相互支持,相互配合,充分考虑工作纵横联系,从大局出发,严于律已,宽以待人,才能促进整个教育进程顺利进行。在我们这个班集体里,可以说我们真正的做到了团结合作。回想起9月初班级两位老师共同加班加点的布置环境,没有一个人叫苦叫累,在我耳边常常回荡的总是配班老师这样的话:“我们这样布置好吗”“还有什么是我能帮忙的”……当时的我听到配班老师的这句话真的是觉得再忙再累都充满干劲,因为我们两位老师都是一条心。最近一段时间由于多了一项电脑方面的工作,有时常常要请她带看下班级,俞老师不但没有一句埋怨,还把班级工作做的井井有条,每当我有歉意对她说:“不好意思,辛苦你了。”她总是回答我:“客气什么,都是一个班的,你去忙你的吧,有什么事跟我说一声就可以了。”其实这一切的一切,我都记着,感激着,因为我相信所有的老师都知道,如果一个班的老师不能很好的配合,相互的包容和理解的话,班级的工作是绝对开展不好的。 在这里我感受到了老师之间的亲情。人们都说,三个女人一台戏,可是在这里却是没有小肚鸡肠的老师,大家在一起像是好姐妹,有事大家来帮忙,这是经常的事,不用多提,你看,俞老师旅游回来了,总会给我带来一份小礼物,虽然只是纪念品或特产小吃等,却传达了一份心意,增进了一份感情。再看,我们一起外出购物、买一样的物品,共同分享逛街的乐趣,有时甚至是在激烈地争论着,可是这是在陈述自己的观点、见解,事后大家还是和和气气、亲亲热热,没有一点隔阂。摈详揖澡颧窝郊讥痢盾某充刷吐疡嗅汾谦溪仍信钡凡钾眼淘舶甜效仇普早幼儿园教师专业标准学****解读幼儿园教师专业标准学****解读