文档介绍：幼儿园管理论文有人说得好:幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭:“孩子”是那些活泼可爱的幼儿,“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工,而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性;如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进?那么作为管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本,确立培养完整儿童理念;在管理思想上要坚持以教师发展为本,增强教师的主体意识;在管理行为上,要采用柔性管理的方法,注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式,有效的提高教育管理,努力改进教育教学工作,让有效的管理成为管理者的唯一之道。管理是在国家方针路线指导下并为实现某一特定目标,有专门机构和人员进行管辖,治理的社会实践活动,管理的基本职责包括计划、组织、协调、控制、督导和评价等。管理存在于人类一切社会劳动或共同活动中,指挥、协调就是管理,没有管理便无法进行社会生产和活动;大到一个国家,一个社会,小到每个单位,不论从事何种社会性活动,都离不开管理。所谓“目标管理”,就是各项活动以紧紧围绕目标并服务于目标为中心、以分解和执行目标为途径、以最佳达成目标为宗旨的管理方法和过程。要实施目标管理,必须树立目标管理意识,认识目标的内涵、特征和功能,明确幼儿园教育目标与管理目标的关系及其内容要求,学会分解、落实目标和控制目标管理过程,掌握目标管理的考核、评价方法。幼儿园管理内容包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价等。在幼儿园里,其主导作用的不是园舍和设施等物质条件,而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标,体现着办园方向,统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。所以,确立和实施科学的教育目标,是管理的首要任务。实施幼儿园管理,不仅应把握“将幼儿培养成怎样规格”的育人目标,而且必须确立“把幼儿园办成何等水平”的管理目标。幼儿园实施科学管理,必须通过一步步的计划管理来实施。管理是实行一定计划的自觉活动,计划是成功管理的先决雕件之一。计划与管理相互依存的内在统一特征,成为计划管理活动的基础。《幼儿园工作规程》强调:幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”教养业务的管理,在幼儿园整个管理系统中处于中心地位。实施教育活动与管理,是通过分管业务的园长—业务主任—教研组—教学班来运转的。贯穿其中的是管理者的主导作用和被管理者的主体地位,二者是相互作用、双向共振、形成合力。如果没有教师的主导作用,就谈不上幼儿的积极性、主动性和创造性;如果没有幼儿的“三性”,就谈不上“以幼儿为主体”,也谈不上教师真正发挥了主导作用。家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,做为主管领导,时常会接到家长对幼儿园工作的投诉,如何解决家长的批评和抱怨,是领导艺术的重要内容,在工作中,我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上,取得了较好的效果。幼儿家长,来自社会的各个层面,处理问题的方式存在很大差异,比如:同样是觉得