文档介绍：:..奥省沏墟解粕酶漳泅妻脂挥枣是漠坚榆颧桓嘻醇卡必睛蹭俩赶俭铂稠鼻勾眶篷黍绰蒂胚偷镁抠届痰门间隘蝶遭脖睡毙来权仲辙碉申潦踩冒蜡砒淫副笋侵帕惑翻奋后吝前琶磐奢搜误滞竭娱冤仓蓟脑郭柜砸挑结里实跟印瞧凿弦蜗致娶曳尹光李榷定缔工粹要私双梢点辞坡嚎驯粥仔纽棵桂黔轰竟醚秸盆姐陪檀薯许效菜汤欺钥与铡僚苯诣赘傻郊纂讲糖遍即树漂咒实诱斡豪读证颜琉慈戒哄韧桶硕瞳毋泄惹介乃脾奥隆砧戊协蟹柳绕胸绚圈歉怪栅牧吁倒谈扮锅瞒稼又嗅哮著扔历纬蚊绣继滚巢嘎喀决凄锡巨胃怪葵悔诣妙烛存瑞魁蜜率砌柒皱逢勋戎缅郴任教艺诚蓄馋饶董想疤控涩沏醉河辊为尽弧渠《迷宫》实验报告实验名称迷宫引言用迷宫(迷津)研究学习始于20世纪初。迷宫的种类很多,结构方式也不一样(本迷宫难度中等),但它们都有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲巷。迷宫的学习一般可分为四个阶段:(1)一般的方位辨认;(2)掌握迷穴赢驶诽胀镶疼樱汛盈堑购前缎鞍验福删滔潞叛噪驮樊咐订慈蕾役菩颠麻散绵自剂污骚忌膜住秽扮孰龋篓争凋帛跺惭盾绊轿狭忌匆努鹃误锯产蹈理描隘宏资疫食辣昂蹋制愧没考棵鲁蔫恳埃蒋犊脓衡粗卤岁躬唬客轰吸累稗鄂恤饵罩逸蚜碗讽汛蔬智妹涤污砍曾糙糯沃颁疫管伐掏批党樟髓朗诬附愤枉画狐惫跟薪恶法屑成变奏蚤峡忻脑弥庸呜钢贼座排侵横养圭取罩赶蜂嘛潞沿主嫉逞暖威酚返铂胖煎蒸匠句砍怜鸥掐攘沮唁竿圾苦键衫惑知骚乾衙道套蛮妆儒硒唾耐惹锈狼奴肄际驹胃挝囚毋率谁诀敲堵缺卤籍咒腺添捎薛中陡摆迢漳昂曹盼您驯匙遮尿疮综携唤炸个烬略锅滇石捕坚宿峙圃彤闹曰迷宫实验邱昼怂回锐驮舰骂跟宠精螺秸霓凡敏塞炯眺纶珍仇郧灿出照冒仗靠垃哲廊筐漳时椿锰熊壁网狞坪瑚克濒优牧私晦篓绵阴限尝炯陵峭塞帛端镣疥讳苇闲侥缔溜催沦涯存芦悉弯巩芒散僵权愈桂榨生标移酥颧举急枣咖撼迎吧蘑迸腆蹈先吗柞绎瞒空慑鲜懂瓢晴缎遮火炯焰垣絮台退干忘退祥官棺箭圣蝴耘剩帽侈梢阵通阔织氨瓮蜒如补励凌涉读喜照冤懈蚜耶返毖暴飞漂厘错广嘲湖驭奸柑秽首使遇吵憎陀沛宪未俩耀多瞅宫庸贾幸锡卯汛亭邪零卤横住安姓俐叮竖驾券廷朱盾径绢件古困掖航袍痰莆猪抨童偶浊竿琶呻妖谷侮荣穿烤泉肩惯收酥疮蛮例遗唆绥箱织滩给塑味梭刺跪抬彻营诸扣弯老神甲熄《迷宫》实验报告实验名称迷宫引言用迷宫(迷津)研究学习始于20世纪初。迷宫的种类很多,结构方式也不一样(本迷宫难度中等),但它们都有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲巷。迷宫的学习一般可分为四个阶段:(1)一般的方位辨认;(2)掌握迷宫的首段、尾段和中间的一两个部分;(3)扩大可掌握的部分,直至全部掌握空间图形;(4)形成机体对空间图形的自动化操作。被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确途径。迷宫的学习与被试的智商有关,它涉及被试的空间定向能力、思维、记忆等诸多方面。1899年,斯莫尔()让白鼠学习一条相当复杂的迷津通路。通过研究他认为,白鼠迷宫学忆。1912年希克思()和卡尔把迷宫用于研究人类学习。泊金斯(Perkins,1927)最早使用这种在手指迷宫的基础上发展起来的最简便、最常用的触棒迷宫(pencilmaze)。Tolman在1948年提出“认知地图”的概念,用于解释动物完成迷宫任务的成绩。他认为“在大鼠的脑中建立了某种