文档介绍：一年级数学上册《数学乐园》教学设计环城小学杨慧仙教学内容:数学乐园教学准备:课件、作业纸、迷宫图每人一张、画笔教学目标与策略选择:1、目标确定(1)、教材分析:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点,联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境,其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。(2)、学生分析:经过数月的数学学****学生认识了0~10并掌握了10以内的加减法,再加上学生原有的生活经验,已完全有能力进行一次实践活动,去解决一些简单的实际问题。(3)、教学目标:①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算,区分基数、序数的含义,加深对本单元所学的比多(少)知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程,从中感受同一问题答案的多样性,培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法,渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。2、教学策略选择:知识只有在能够应用时才具有生命力,才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上,根据班级实际情况,设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时,考虑到一年级学生的心理特点,本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式,让活动充满趣味和吸引力。教学重点、难点:应用学过的数学知识来进行活动,感受身边的数学。教学过程:一、导入:1、课件展示“数学乐园”全景图师:同学们今天这节课汪老师要带你们到数学乐园逛一逛?你们想去吗?生:想!师板书课题——数学乐园师:不过,在去数学乐园之前,汪老师想考考一(3)班的小朋友,你们愿意吗?(课件出示数字宝宝)数数:师:这些数字宝宝真漂亮,你们愿意和它们交朋友吗?(要求):从0数到10或从10数到0;提问:(谁知道)和7相邻的数是几和几?9的前面是几?后面呢?在这些数中,谁最小?谁又最大呢?师:不过,我们以后还要学****比10更大的数。相信一(3)班小朋友一定学得更棒!现在让我们一起去数学乐园吧!(课件:数学乐园全景图)数学活动,情境体验:(一)、走迷宫游戏:1、师:夷,大门怎么没开?(课件出示:同学们,别着急,数学乐园也不是人人能进去,它只欢迎聪明爱动脑的孩子!师:哦!原来是小白兔和小精灵给我们设了一个迷宫,只有走出迷宫,才能到达数学乐园。(课件)2、课件出示迷宫图:师:大家仔细看看,迷宫上都有什么?(数字)都有哪些数字?你观察得真仔细。除了数字,还有什么?(箭头)师:你们知道箭头是干什么用的?(迷宫有一个进口,两个出口),师:你们同意他的说法吗?你们知道迷宫是按什么顺序走的吗?师:对。你真聪明!只有按照从1到9的顺序,才能走出迷宫,如果不按顺序,就会被困在迷宫里,在你的桌面上也有一张迷宫图,请同学们用彩笔画一画,看谁能走出迷宫。3、白板展示走迷宫的不同方法。4、小结:师:同学们找到了这么多条路,真了不起。不管怎么走,有一点是相同的,都是按照从1到9的顺序走的。其实,还有很多条路线可以走出去,课下,咱们再找找,看谁找到的路线多,好吗?(二)、数的组成游戏师:看来一(3)班的小朋友确实很聪明,一下子就走出了迷宫,来到了数学乐园的大门口。请看!(课件:请出示门票)师:进数学乐园还要有门票的,怎么办呢?师:瞧!在这里