文档介绍：小班音乐活动《苹果歌》一、说教材(一)教材分析:《苹果歌》选材自《幼儿园建构式课程》小班上册,是主题教学活动《好吃的水果》中的一节音乐活动。歌词形象生动,旋律简单上口,表演性很强。正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”小班幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。苹果是生活中常见的水果之一,是幼儿熟悉的、喜爱的。摘苹果是有趣的且生活化的情景,丰富了幼儿与日常生活密切相关的经验。活动力求让幼儿在情景中学****在情景游戏中学会用好听的声音表现歌曲,体验快乐演唱的乐趣,并通过活动带给孩子快乐,创设快乐的情景营造快乐的气氛、让孩子快乐的表现。(二)活动目标:音乐活动主要是为了鼓励孩子能大胆地、自如地展现自己,用声音、用动作,充分发挥孩子的主体性,新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言,它对年幼儿童有愉悦功能,在音乐中要通过教学环境的营造、氛围的渲染,让孩子感受到快乐。所以,根据对小班幼儿的年龄特点、学****实际将本次音乐活动的目标定位:1、学会唱歌曲《苹果歌》,并尝试进行简单的创编新歌曲。2、能够边唱边按歌词内容做动作,学****按乐句变化动作。3、愿意和同伴一起参与歌唱活动,感受歌曲活泼欢快的特点。活动重点:教师为幼儿创设游戏情景让幼儿快乐地学唱歌曲《苹果歌》。活动难点:让幼儿学学唱唱编编,尝试创编新歌曲。  二、说教法《纲要》指出:“教师应成为幼儿学****的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:1、情景教学法:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学****情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学****情境是重要的教育资源,应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中,我通过创设“苹果园”的活动情景,让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验,在具体情境的感染下产生欢快、愉悦的情感。从而引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。2、直观教学法:直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。3、演示法:采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,有效地解决活动重点和难点。三、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。本次活动采用的学法有:1、观察法:是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看立体苹果树”和教师示范摘苹果动作直接获得印象。2、体验法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".因此为了加深幼儿对《苹果歌》歌词的理解,我准备了立体苹果树及粘贴是的各种水果,让幼儿在真实的摘苹果的过程中学