文档介绍：浅谈如何提高学生写作的兴趣
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
长期以来,不少学生畏惧甚至讨厌写习作,其根源在于对习作缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师。”近年来,我一直在努力尝试激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平,取得了比较好的效果。下面结合自己的教学实践,谈谈我的做法。
第一,要消除学生对习作的畏惧心理。一种方法是在习作课上注意创设情境,而不先提写习作的事,以免形成闻习作即怕的条件反射。我往往先设计精彩的导入,或谈一种现象,或讲一段故事,或讲一个名著片断,或讲个笑话,在此基础上,再让学生把发言内容整理成习作。这样,学生在轻松的氛围中,愉快地完成了习作任务,消除了对习作的畏惧心理。另一种方法是习作训练从易到难,分解习作要求,每次只强调一至两个要求,达到要求就算成功,其它方面则不求全责备。这种化难为易,逐个突破的方法,使学生进一步消除了畏难情绪。
第二,采取多种写作形式,调动学生的习作兴趣。习作包括口头习作和书面习作。口头习作如口述街上见闻,针对最近班上的一种现象发表评论,全班同学进行故事接力等;书面习作如仿写,补写,续尾,改写人物片段、景物片段、对话、随笔、日记等,内容由小到大,由短到长。多种多样的习作形式消除了学生对习作的单调感,简化了习作难度,调动了学生的写作兴趣。
第三,启发学生感悟生活,因势利导,激发写作兴趣。我非常注重在日常生活中培养学生的生活情趣,提高他们的情商,培养他们对生活感悟的能力,激发学生的写作兴趣。

平时我提醒学生观察春花秋月,引导学生感受自然之美。鼓励同学们多游历祖国河山,积极参加社会实践活动,以丰富自己的生活阅历。广泛阅读各类书籍,增加知识积累。体验平凡生活中的不平凡情感,用心体会父母之爱,同学之情,师生之谊。比如,要求学生看看奶奶的手,数数爸爸的白发,给妈妈洗一次头。母亲节到了,提醒学生给妈妈送个小礼物,自己生日时感谢父母给了你生命等,让他们学会感恩。
第四,教师写下水习作,与学生共同感受写作甘苦,与学生产生心灵的共鸣、情感的沟通,使之产生跟老师挑战的欲望,最大限度地激发学生的创造欲。
第五,利用活动唤起学生的灵感,激发写作欲望,从而培养学生习作兴趣