文档介绍：新课改背景下教师评价工作对策研究
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摘要:教师评价改革是教育评价改革的重要环节。本文分析了现行教师评价工作中存在的问题,就改进现行教师评价工作的决策进行了阐述。
关键词:教师评价改革决策
我国基础教育改革的重要内容之一就是教育评价改革,而教师评价改革又是教育评价改革的重要环节,成败将直接影响到我国基础教育改革,需要认真研究和慎重对待。
一、现行教师评价工作中存在的问题
1、评价目的不清,奖罚性评价占主导地位
从理论上讲,教师评价具有两方面的目的:一是为管理者对教师作出聘任、降级、晋级、加薪和奖罚等决策提供具有说服力的依据,即奖罚性教师评价;二是为教师专业发展提供有效的指导,即发展性教师评价。但是我国教师评价过分强调奖罚性评价,这种单纯运用利益驱动机制的自上而下的评价,很难得到广大教师的认可,更不能对促进教师发展、提高教育教学质量起到应有的导向和激励作用。这也是我们整个教师队伍素质发展相对缓慢的原因之一。
2、评价方法单调,盲目追求量化
目前,很多学校在追求所谓全面、科学、客观的口号下,把教师评价搞得细而又细,项项量化,而且十分频繁。这样的评价看起来似乎很严谨,然而从实际情况来看,既不实用,也不全面。教师评价盲目地追求量化,还会导致管理人员的工作难以正常进行。
3、评价主体单一,教师处于被动地位

目前的教师评价大多还是以领导为主,这种评价实质上是“官本位”、“领导即真理”的观念在教师评价中的体现。在这种评价中大部分教师感受到更多的是对于自身的压力甚至威胁,而很难积极主动地去改进自己的工作、去关心学生的发展、去与其他教师合作。同时,他们还会把他们的压力和紧张传导给学生、同事或者其他人。教师这种失衡的心态必然导致其教育行为的扭曲,影响教育的正常发展。虽然有些中小学校已经开始把教师、学生吸收到评