文档介绍：构建问题情境下的高效课堂
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随着素质教育的不断深入,启发式教学更加受到人们重视,而启发式教学的关键又在于科学的问题引导,问题引导又在于科学巧妙的设问。通过科学的提问,可以激发学生的学习兴趣,开拓学生的思路,发展智力,同时也反映出教师的教学素养。
一、问题设计的无效现象
,不考虑学生的实际知识及思维水平,所提的问题全班百分之九十以上的同学都会。这样的问题极易导致学生思维松散,长此以往,学生会对课堂失去兴趣。
,所提问题全班只有一两个同学能回答上来,其余大部分都不会,那么这种问题设计就是无效设计。如果经常提这种问题就会大大挫伤学生学习的积极性,导致学生对本学科失去信心,丧失兴趣。
,过于笼统,使学生不好把握思考回答的方向,导致学生的回答五花八门,甚至所答非所问,难以对教学起到有效的引导。
,不能联系学生生活实际和思维水平,所有问题都是理论性的,难以调动学生思考的积极性,导致学生对学习失去兴趣。
,所提的问题要对学生起到举一反三的作用。如果所提的问题缺乏典型性,不能使学生对知识形成系统的认识,那么这种问题设计也就无效。
二、问题设计无效产生的主要原因
,不注重研究学生。
每一阶段的学生其思维能力和思维方法各不相同、生活经历、生活体验、知识水平各不相同,这些都是教师在具体教学中要考虑的问题。
。教师在讲课之前对教材、课程标准都要有个全面了解,如何组织教学都要有通盘考虑,这样在教学时才能做好统筹安排,设计出有效的问题。
、方法,不善于学习先进的教育理论,教育教学理念,备课准备不充分,课堂提问随意,所提问题缺乏针对性,不能有效地引导学生进行有效地思考和研究。
三、高效课堂的问题设计
那么课堂中的问题到底应该怎样设计?根据新课程标准、素质教育要求,结合自己的教学实践,课堂问题设计笔者认为要做到以下几个方面:
,做到全体化。问题设计要面向全体学生,因人而异。对于学困生,要设计一些经过思考就可以回答出来的问题,让他们体验成功的喜悦,树立自信心;对于优秀生设计太简单,张口能答的问题是浪费时间,而且不屑回答,要给他们提出高要求,设问要难一点,让他们
“跳一跳”才能够看得到,觉得有挑战性,更能投入进去。一个好的问题尽管有一定的难度。但是,对于大多数学生来说应是“高而可及的”。
,做到趣味化。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。一个不能激发和培养学生学习兴趣的老师,永远不会成为能高效教学的教师。兴趣能激发人的学习动机,使人的思维处于最活跃状态。教师设计问题要触及学生的心理,使学生产生疑虑之情、困惑之感,从而激发感情上的波澜,产生较强的学习兴趣。因此,从兴趣出发设计问题是课堂教学的重要手段,设计的问题要让学生既有一定的模糊认识,有似曾相识的感觉,又有其尚未了解而急于知道的内容,这样的问题最能激发和调动学生的好奇心和学习探究的兴趣。同时,问题的实用性也是最能激发学生兴趣的。问题设计一