文档介绍：浅谈对作文教学的几点认识
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作文教学的目的就在于恰当地利用语言,组织素材。但长期以来,作文教学一直是语文教学中的一个大难点。教学中常常是学生感觉无话可说,教师感到无从下手,难于达到教学目的。究其根源在于作文过程是由形象到抽象概括的过程,而学生因种种原因,很难与教师的作文教法合拍,严重影响了语文教学领域的素质教育的有效实施。因此,改革农村小学作文教学方法,大面积提高小学生作文水平,已是当务之急。
几年来,我在小学作文教学方面采取了从生活入手,从实际出发,指导学生说真话,写真事,叙真情的做法,取得了较好的效果。
一、创设氛围,激发兴趣
兴趣是学习中最积极、最活跃的内心活动,是形成创新动力的重要基础。只有感兴趣后才能自觉主动地去探索去实现自己的愿望。根据以上情况,教师在指导作文时首先激发学生的作文兴趣,设计生动有趣的活动,例如,在教五年级语文古诗《咏柳》后,让学生每人写一篇描写春天景色的读后感。按原来的教法,教师在黑板上出题目,学生就在下面苦思冥想或找资料胡拼乱凑,闭门造车。
这次老师带领学生走出课堂,到大自然中去找素材。在田间地头,学生望着绿油油的麦苗好像给大地穿上了绿色的衣裳;油菜开出金黄色的花美极了。
师生们来到菜园时,看见各种各样的蔬菜都长出来了。小草从地里钻出来,绿绿的满地都是。果园里,有桃树已经开出粉红色的花,微风吹来一股股香气。几只小鸟站在枝头上喳喳地叫着,告诉人们春天来了。
同学们被春天的美景陶醉了,他们情不自禁地说:
“我们找到的春天是一幅多么色彩艳丽的大画卷,在这里我们看得见、摸得着、有的写。”同学们边看边记,把看到的、想到的记下来,回到学校把修改的作文交到老师手中,将作文“化难为易”。
二、增加阅读,积累写作素材
要写好作文光有兴趣还不够,要使学生写出内容具体有条理的作文,还不够,必须引导学生阅读大量课外书籍,指导增加学生的词汇,让每个学生每人准备一个抄写本,把在阅读中的好句子,引导学生摘录下来,注意知识的积累,这是学生作文提高的一个很好的办法。学生喜欢课外读物,但常常只注意好的故事情节,精彩之处,往往一目十行,过后就忘,要想把书读得实用,关键是眼脑并用。引导学生摘录课外读物中描写人的外貌、动作、心理活动等段落,摘录描写自然景物的优美词句,并通过讲故事的形式,让学生展开交流,不定时地进行检查、评比,这样日积月累,学生书读多了,词汇丰富了,表达能力也跟着提高了。与此同时,我还注意了用活动的趣味性来增加学生的词汇量。如开展朗诵会、故事会、演课文剧、分角色读课文等。这些都是提高作文的一个很好的途径。
三、利用教材,读写结合
小学语文教材是语文文字的经典力作,更是进行作文教学的好材料。如何有条理地介绍自己的参观顺序,具体介绍参观的
景物,在这类作文中学生往往不能达到教学的目的。在教小学语文第七册《颐和园》一课时我先让学生画出作者的游览的路线图,然后根据线路图,让学生逐步介绍作者在这个景点分别看到了哪些景物,分别有什么特点。学生非常清晰地介绍了课文的内容。完成了阅读的教学要求,于是我又让学生总结作者是按照怎样的顺序来介绍颐和园的。依照这种方法,我让学生自己写一写我们的学校,学生按照这样