文档介绍：幼儿行为习惯的培养毓兴幼儿园李娜教育家陈鹤琴先生说「人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”所以,幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间,由于幼儿思想意识尚未成熟,还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为,幼儿有很强的好奇心,却不会分辨是非、对错,经常做一些不该做的事情。如果成人不注意引导,坏的习惯一旦形成,便难以改正。行为习惯虽然已经不同程度地表现出来,但并不象成人表现得那么深刻、定型,如果趁早采用恰当方法对幼儿进行引导和教育,完全可以收到事半功倍的效果。善于在幼儿每次的“反复”中,发现点滴的进步,给予肯定,那么孩子就会多一份改正的自信。良好的行为习惯的养成要比知识的获得更重要,养成良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用,有助于健全人格,提高素质,增强适应社会的能力,并进而影响他一生的成功和幸福。因此,应高度重视幼儿良好行为习惯的养成教育。用多样化的形式,激发幼儿的道德情感,强烈的道德情感是产生相应道德行为的巨大动力。针对幼儿情感外露、易冲动而不稳定等特点,重视情感教育对幼儿所起的作用,寓教于乐,将提高道德认识与幼儿愉快的情感体验结合在一起,使幼儿能够从内心接受教育,让幼儿多听、多看、多想、多做、多次反复地进行教育,加深幼儿的感性认识,使幼儿从形象的教育中掌握一定的行为准则,分清好与坏、对与错、是与非等,激发幼儿对不良行为的厌恶感,产生仿效道德行为的欲望,营造良好的育人氛围,养成良好的行为习惯。在日常生活中,加强对幼儿的行为练习。幼儿身心发育还不成熟,缺乏自制力,容易忘掉行为规则,凭一时冲动行事。所以,教师应在幼儿的日常生活中,细心观察、分析和研究每个幼儿的不同特点,及时肯定或鼓励幼儿的正确行为,纠正幼儿的错误行为,创造有利的教育时机,加强幼儿的行为练习,培养他们良好的行为习惯。幼儿期的孩子学习具有模仿性强和易受暗示的特点,教师的一言一行都直接影响着他们,所以在与幼儿共同活动中,要注意自己的言行举止,游戏时,教育幼儿知道不应该乱丢垃圾,因为它会把环境弄脏的。保持环境已成为孩子们自觉遵守的行为,这些良好的行为逐渐成为他们日常生活中自然而然的行为,并逐步养成爱护环境的好习惯。幼儿日常生活的内容非常丰富,时时处处都有对幼儿进行行为引导的良好时机,教师应有目的、有计划地在各项活动中,引导幼儿进行行为练习,任何行为习惯都是靠练习而形成的。如让某幼儿