文档介绍：教学目标:1,了解纪录片解说词的基本类型及作用2,了解纪录片解说词创作的常见病教学重点:深刻理解并掌握纪录片解说词的创作个性与共性。教学难点:纪录片解说词的语法特点教学计划:使用1周[2+2课时]完成本节教学任务。纪录片解说词创作:电视解说词的写作,从创意构思、行文撰写到表现形式,与其他艺术形式的创作有相通、相融、相同之处,但也有许多个性特色和与众不同之点。电视解说词是电视节目的重要创作手段和表现元素。它为电视节目的总体构思而写,为编导要表述的主旨与创作意图而写,为配合电视画面的表述功能而写。我们要考虑电视语言的综合性、兼容性、多元性,同时还要注意电视视听双通道的传播特性,在解说词写作中,充分发挥有声语言的优势。我们通过与画面水乳交融又声画一体的解说词创作,让电视观众在收看电视节目时,自然而然地将听觉信息,与眼前的视觉信息连缀起来,进而顺畅地进入声画世界,领悟到声音与画面之间、画面与画面之间的逻辑关系。只有这样,我们的解说词才能达到为“看”而写,为“看”而听的目的。纪录片解说词作用:在声画兼容的电视视听空间里,画面的主体性是毋庸置疑的。但声音语言,特别是解说词的作用也是不可替代的。解说词在电视节目的作用可以归纳为:延伸画面广度,补充画面不足,开掘画面内涵,扩大信息含量。同时还可以交代事件背景,渲染环境气氛,升华节目主题,衔接画面结构,点化细节,传递知识……总之,协调电视片的综合效果。纪录片解说词作用:一、解说词在电视纪录片中的叙事作用在叙事过程中,为了使观众迅速地了解事件的概括,对事件的发生时间、地点、人物等要素进行交代。是离不开解说词的。例如:在纪录片《舟舟的世界》中,解说词贯穿着一条主线,就是以舟舟对音乐的追求,舟舟是一个弱智的孩子,具有先前性的疾病。通过舟舟对音乐的追求为主线,舟舟在生活中所遇到的困难和舟舟对音乐的热爱,能够反应一种精神,同时也能够反应一种社会的力量。如果没有解说词,像《舟舟的世界》这部纪录片,我们只能体会到舟舟是一个残疾人,但不能更多的知道舟舟背后的故事和舟舟的生活。纪录片解说词作用:二、解说词可以弥补和补充电视纪录片的画面作用三、解说词在电视纪录片中整合画面信息,创造明确的指示关系(一)放大画面的信息点,强调突出关键性细节:《半个世纪的爱》画面解说词孔罗荪先生家中门庭上悬挂的小风铃门庭上的风铃叮叮当当地响了起来。我们有些奇怪,风铃为什么要挂在那里呢?孔老告诉我们,是要挂在那儿,因为只要老伴在屋子里一走动,它就会响起来。它一响,我心里就踏实了。纪录片解说词作用:(二)对无序画面信息进行整合《半个世纪的爱》画面解说词采访京城一对老年夫妇,几个放学的小孩子从门口走过,无意中闯进了镜头胡同里的孩子放学了,蹦蹦跳跳的。也是一个小女孩,她忘记跟同学们打招呼了。当然,她不会特别关注对面院里的这一对老人,更不会想到老人也曾经蹦跳着走过和她一样的童年。四、解说词在电视纪录片中抒发情感的作用五、解说词在电视纪录片中的"引力"作用纪录片解说词的创作要求:解说词写作,首先要明确解说词与画面的血肉与共的整体关系。解说词不能独立成篇,不能游离于画面,必须与画面紧密配合,才不会出现声画两张皮的现象。在撰写解说词时,要尽力拉近观众的心理距离,引导他们观看画面并思考节目内容。解说词创作,应该注意整体布局与结构,并充分调动声画艺术各元素的表现力与创新力,使电视节目声画诸元素顺畅组合,融为一体,开合自如,气韵贯通,就能形成声画一体的电视节目佳构,这就是我们创作的目的。纪录片解说词的创作要求:1、具体、形象、准确纪录片解说词的创作要求:2、通俗易懂,顺口顺耳1)多用口头语。2)多用双音词。3)注意同音异义词的使用。4)慎重使用简称。5)清晰响亮,声感优美纪录片解说词的创作要求:3、清晰响亮,声感优美1)多用响亮的字。2)注意选用平声字和声调变化。平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。3)要讲究节奏感。一是要注意音节匀称。二是要借助于一定的修辞方法。三是要注意语序的变化。