文档介绍：:..浅谈语文教学中的德育教育兴华中学仰山校区 郑秀净语文教学中的一个主要特征是语言文字训练和思想教育的辩正统一。在提倡素质教育的今天,对学生进行德育教育显得尤为重要。寓德育于语文教学之中,不仅可以陶冶学生的情操,培养学生的高尚品质,还可以促使学生树立正确的世界观。注重语文德育渗透,贯穿教学过程始终。语文教学的德育渗透贯穿语文教学过程始终,包含两层含义:第一是渗透理论,即教师在语文教学过程中不失时机的对学生进行德育渗透;第二是指向理论,即教学过程的每一步都指向课文结尾或总结时对学生进行德育渗透。在语文教学中教育学生学会做人,激发学****名人的思想,受到心灵上的教育,培养爱国的情感,做到既教书又育人的目的。在教育教学中,我是这样做的:一、在导语中渗透《小蝴蝶花》是一则童话故事。讲的是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化,最后找到了心理平衡,能正确地看待自己了。说明每个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去信心。在上课之前我对同学说:“今天我给大家讲一个童话故事,听后说说有什么感受?”同学们发表自己的内心感受后,我又让他们带着这种感受快读读课文。通过这样的导入,可以引发学生的阅读动机,调动学生内心的积蓄和隐埋的情感,从而认真地去阅读、体会、感悟。二、在讲读中渗透全文以小蝴蝶花情感的变化为线索。开始,小蝴蝶花在平平常常的花草中间,自以为了不起,很骄傲,瞧不起那些普通的小花小草;后来,小蝴蝶花被移植到了一个万紫千红、百花争艳的花园里,与雍容华贵的牡丹和艳如朝霞的碧桃等相比,她感到自己不仅渺小而且寒畛,变得自馁了。正当小蝴蝶花失去信心而畏缩时,一群孩子来到她身旁,蹲下身子欣赏她,她找到了自身的价值,心情又舒畅极了。我认为,小蝴蝶花的心里在一定程度上代表了部分同学的心理,怎样使课文人物的心理变化和同学们的内心相碰撞,产生共鸣,达到润物细无声的效果,为此我这样设计了教学环节:1、 读中感悟。通过默读、有感情读、评读,把文中内在的深刻含义和丰富情感表达岀来。朗读前,启发学生思考,激发学生的情感,提示朗读的耍求,再加上教师声情并茂的范读,很容易使学生在心灵深处产生共鸣,自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。2、 问题***。女口:在学完第三段时,设计了这样一个环节:“在草丛里小蝴蝶花认为自己最了不起,在花园里,又觉得自己最寒磅,你是怎么看待小蝴蝶花的?”学生各抒己见,讨论热烈,都发表了自己的看法。认为小蝴蝶花有她自己的美。要做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去信心。3、换位思考。学完课文后,小组讨论:“你愿意做一朵什么样的小蝴蝶花?”同学们能结合自己的实际说出白己不同看法,赵某某说:“我愿意做一朵心情舒畅的小蝴蝶花,在学课文前,我在班内学****很好,谁都瞧不起,很骄傲,学了这篇课文后,我还是喜欢心情舒畅的小蝴蝶花,只有心情舒畅了才能正确的看待自己,做到既不以自己的长处而骄傲,又不因自