文档介绍：一、教材分析二、学情分析三、学****目标四、教法五、学法六、教学过程一、教材分析《消化和吸收》是人教版七年级生物下册第四单元第二章第二节的内容。本节课主要是在学生学****了食物中的营养的基础上,引出了人体是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。要求学生能概述食物消化和吸收的过程,重在培养学生的探究实验的能力。是《人体的营养》这章的重点难点,起着承前启后的作用。为学生初步理解人体结构与功能相适应的观点,为理解人体是一个统一整体的打下基础。七年级的学生思维活跃且好动,他们有很强的求知欲望,想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解,但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象,因此我在教学中一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,;另一方面创造条件和机会,让学生动脑、动手,发表见解,发挥学生学****的主动性。二、学情分析三、学****目标知识目标1、能描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能;2、能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3、通过资料分析,说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点,明确小肠是消化吸收营养物质的主要场所。4、4、尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图能力目标:运用实验法探究馒头在口腔中的变化,进一步学会设置变量,分析实验结果,得出并得出合理的结论的能力。情感目标:在学生了解自身身体结构的基础上,培养学生健康的饮食观,热爱生命的价值观。教学重点:1、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。2、通过资料分析,分析小肠的结构和功能相适应的特点,明确小肠是消化吸收的主要场所。教学难点:1、探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论。2、食物的消化和营养物质的吸收过程。四、说教法主要采用新课程问题教学法、实验探究法,启发法,让学生在提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的乐趣,获取科学探究的能力,培养学生的科学素质。五、说学法学生设计实验、合作探究、表达交流,相互讨论获取新知识。(随着课改的普及,转变学生的学****方式是课改的一个重点。目的是要改变课堂教学中过于强调学生接受性学****死记硬背的现状,倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究的精神,体现学生的主体作用。)六、教学过程设计(2课时)情景导入预****卡片问题探究设问练****简结转新(一)情景导入创设情景:周围的人有的吃的很少却长的很胖,有的人吃的很多,却长的很瘦,这是为什么呢?引出消化系统的概念。