文档介绍：《便利的公共设施》教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 泰山版《品德与社会》三年级上册11.《公共设施作用大》教学设计第二课时----《便利的公共设施》宁阳县八仙桥街道临邑小学路国强【教材分析】《便利的公共设施》是泰山版《品德与社会》三年级上册第四主题单元“做个文明小公民”中第1课《公共设施作用大》中的第二课时。根据课程标准所提到的“体验公共设施给人们生活带来的方便”这一目标,本课主要通过学生的观察、探究等活动,让学生指导和了解他们身边有哪些公共设施,在调查和了解的基础上,使学生体会和领悟公共设施在给人们提供着便利,体会人民的生活离不开它们。同时,学生在各种活动中,还可以学会从不同途径收集和处理信息,在能力得到锻炼的基础上,升华思想感情。《公共设施作用大》活动主题分为两部分:,这一内容主要是让学生认识哪些是公用设施,了解身边有哪些公共设施;,主要感受公用设施给人们带来的方便,认识到公用设施的重要性,通过调查周围设施发挥自己想象力,为社区添加公共设施,从而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施。【学情分析】我校的学生都是来自农村,对公用设施使用及爱护的意识相对淡薄,但是他们热爱家乡,热爱小县城的生活环境,也渴望为周边的环境做力所能及的事;社会中也存在不文明、不道德的现象,公共设施经常遭到破坏,人们的公共意识、文明水平有待提高,而小学三年级学生所具有的可塑性、模仿性等年龄特点,提供了很好的教育契机。基于这种种情况,我大胆对教材进行整合,充分利用教科书中的图片文字,以点带面,并联系本地社会实际,展现公用设施的功能和作用,充分落实实践活动,多让学生自主探究,自由合作,创意想象,同时引导学生正确使用公用设施和主动开展一些力所能及的活动,让他们在社会实践中自觉养成爱护公用设施的良好习惯。【设计理念】品德与社会是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,儿童的品德和社会性源于他们对社会,对生活的认识,体验和感悟。品德教育要回归生活,突出课程和经验性。根据《课标》的要求,我充分挖掘课程资源,采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放,互动,活泼的教学生活化情景,营造自由,民主,愉悦的课堂气氛,适时引导儿童的情感体验,让儿童充分参与,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,把“体验公用设施给人们带来的方便;能主动,自觉地爱护公用设施”这一教学目标转化为自觉的生活需要。【活动目标】知识与能力:懂得公共设施的含义,认识生活中常见的公共设施以及不易看到的公共设施。方法与过程:观察身边的一些公共设施,并能说出看到或者使用过的公共设施及其作用。情感态度与价值观:体会每个人的生活都离不开公共设施,公共设施体现了社会的进步和人类的发展,感受党和政府、社会对各种人群的关怀。【活动重难点】重点:认识生活中常见的公共设施以及不易看到的公共设施。难点:说出看到或者使用过的公共设施及其作用,体会每个人的生活都离不开公共设施【活动准备】,调查身边有哪些公用设施,它们给我们人们的生活带来哪些便利。,调查身边的公用