文档介绍：,带领学生走进化学课堂,初步使学生了解化学学科的学习内容,认识到化学与生产生活的关系。教学重点初步使学生了解到化学学科的学习内容,认识到化学与生产生活的关系。教学课时一课时教学过程[引入新课]化学就在我们身边,我们的生活中有许多形形色色的与化学有关的物品和现象。[讲述][检查]请列举以下各类人员在工作中经常使用的化学物品教师理发师厨师医生警察[讲述]物质的组成、性质和变化规律,及其对社会的影响,这些就是化学科学的任务,也就是化学课的学习内容。此外,同学们还要学习科学家获得这些知识的常用方法,即科学探究的方法,用这种方法去学习化学,去研究自然世界。[板书]化学课的学习内容生活中的化学知识(生活处处有化学)物质的组成、。教学重点物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别教学课时一课时教学用具白纸、装有某种无色溶液的喷雾器镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液试管、坩埚钳、石棉网、火柴教学过程[观察活动]请一位同学在老师事先准备好的白纸上,用装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾,观察有什么现象发生?[提出问题]??,使白纸上显出字来?想知道这些问题的答案,就让我们从“物质的变化”开始,学习这门有趣而又和生活密切相关的化学课。[观察活动]变化1火柴梗被折断现象:火柴梗形状变化,没有生成新物质变化2水的三态变化现象:水的状态变化,没有生成新物质。变化3石蜡熔化成液态蜡油现象:石蜡形状和状态变化,没有生成新物质。变化4玻璃破碎现象:玻璃形状变化,没有生成新物质。变化5食糖溶解在水中,再加热蒸发掉水后又得到食糖现象:食糖形状和状态变化,没有生成新物质。[讲述]上述变化过程中,有的只发生物质形状或状态的变化,有的物质的形状和状态都发生了变化,但它们的本质没有变化,即没有生成新物质。[板书]物质发生变化时没有生成新物质,这种变化叫做物理变化。[检查]请举出生活中物理变化的例子。[观察活动]【实验1-1】火柴梗燃烧燃烧前:火柴梗燃烧时:有明亮的火焰,有发光发热现象。燃烧后:黑色物质【实验1-2】镁条燃烧燃烧前:镁条是银白色的固体燃烧时:发出耀眼的强白光,并且放出热量。燃烧后:生成的是白色的粉末状物质。[讲述]火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳(后两者散发到空气中),它们是不同于火柴梗的新物质。镁条燃烧时,发出耀眼的白光,放出大量的热,并生成白色粉末氧化镁,它是一种不同于镁的新物质。[板书]物质发生变化时生成新物质,这种变化叫做化学变化,又叫做化学反应。[讨论交流]完成下表后回答:从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点?[讲述]观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象:反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。[观察活动]【实验1-3】在盛有少量小苏打(碳酸氢钠)固体的试管中,滴加几滴稀盐酸。观察:产生气泡判断:发生化学变化【实验1-4】在盛有无色氢氧