文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerdenNurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字,正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的****俗,体会节日****俗中蕴含的民族传统文化。3、了解文章的表达顺序,体会详写略写的好处。教学重点引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。第一课时教学过程一、谈话导入。(5分钟)同学们,咱们中华民族是一个历史悠久的民族,在这漫长的历史长河中,这块土地诞生了许许多多的民族,各民族的生活****惯、节日、服饰等等都不同。这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力,本单元,就让我们跟随作者的笔触,去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧!这第一幅画画的是《北京的春节》,咱们天津与北京毗邻,春节的风俗****惯也大同小异,大家能不能说说看,你们是怎么过春节的?二、初读课文,整体感知。(8分钟)1、默读课文。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?(热闹、喜庆、隆重等)2、师生交流生字词和专业词汇。(1)课件展示生字词,学生轮读,强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。(2)通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子?让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。(3)班级交流、师生共同解决少见词汇,如“空竹、守岁”等。三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗****惯。(11分钟)1、快速浏览课文,合作填表。2、汇报交流表格,了解写作的顺序和春节的****俗。3、根据表格,分清详略。四、自由朗读,重点朗读详写的部分,做到正确流利地朗读课文。(15分钟)1、自由朗读课文,如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。2、展示朗读:将自己着重练读的部分读给大家听。3、范读、领读。对于学生读得不太好的地方,教师进行范读。让读得好的学生领读。五、结束语与布置作业。(1分钟)这节课,我们初步了解了北京春节的****俗,了解了课文的写作顺序,认识了生字词,也练****了课文的朗读。下课后请同学们认真抄写生字新词,为下节课更顺畅地深入学****做好准备。板书北京的春节喜庆蒜瓣时间顺序热闹爆竹有详有略隆重第二课时一、复****导入。(5分钟)师:同学们好。上节课我们初步学****了著名艺术家老舍先生的《北京的春节》,同学们说说看,《北京的春节》都写了哪些节日?师:作者是按照什么顺序写这些好日子的呢?师:作者在写北京的春节时,重点写了哪几个部分?这种写作方法我称为什么?师:同学们都说得很好。那么这节课,我们就一起来按照时间顺序深入学****老舍先生详细写的这些部分。二、深入学****详写片段。(30分钟)1、腊八节:熬腊八粥、泡腊八蒜、年前的其他准备。(6分钟)师:按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了,我们迎来了第一个好日子,也就是——腊八。同学们自己朗读描写腊八的这两段,看看作者详细写了腊八这天的什么事儿。生读。教师巡视并指导读书。学生汇报。重点学****句子“这不是粥,而是小型的农业展览会。”体会打比方的写法写出腊八粥品种之丰富,人们丰收后的喜庆。体会作者语言的简洁易懂、生动形象。这一部分3分钟重点学腊八粥,集体交流出作者的语言特色,人们丰收的喜悦,感受年味儿。2分钟学腊八蒜,读出作者语言的简洁、生动。1分钟简要说说年前其他的准备。2、除夕夜。(9分钟)师:老舍先生说,除夕真热闹。到底有多热闹呢?请同学来为大家读一读。从关键词“热闹”出发,从色、香、味、声、情来说除夕的热闹。从“家家、到处、万不得已、必定”等词体会人们对除夕的重视,感受浓浓的亲情,节日的团圆美好。3、正月初一。(6分钟)“正月初一的光景与除夕截然不同。”从这个句子出发,找一找初一的风俗****惯,体会正月里人民休闲、放松的心理状态,感受劳动人民淳朴善良、热爱生活的心理特征和文化传统。4、正月十五。(9分钟)师:一直到元宵上市,春节的又一个高潮到了。这个高潮就是正月十五。请同学们听录音,小声跟读。一边读一边想一想,正月十五要做些什么事?作者详写了其中的哪件事?从“又”字总结春节的3个高潮:除夕、初一、正月十五。重点学****句子“有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”从修辞方法、近义词体会作者语言的精妙。三、回顾全文,体会详写略写的好处。学****阅读链接”,体会不同作者笔下不同的