文档介绍：《迢迢牵牛星》教案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 课题《迢迢牵牛星》教学目标:1、了解《古诗十九首》的内容及地位。2、学生通过反复朗诵,了解五言律诗的节奏及其韵味,并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。3、通过点拨,引导学生理解其思想内容,欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。重点:掌握叠词的运用及其表达效果难点:理解其思想内容,品味牛郎织女的爱情的凄美教法:诵读法、点拨法学法:诵读法讨论法课时安排:一课时教学过程:导入同学们,前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌,比如说《静女》,它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜;《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今天,我们将学****另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》,一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。好,大家把书拿出来,翻开101页,结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。(学生自读、教师板书题目)解题以及介绍文学常识选自萧统《文选》中《古诗十九首》的第十首。类别:游子诗和思妇诗时间:东汉末年(战乱年代)(东汉末年,社会动荡,政治混乱。下层文士漂泊蹉跎,游宦无门。)内容:一是游子思妇的相思离别之苦;二是士人失意的苦闷哀愁特点:都是五言诗,全篇由五字句构成标题为诗歌的第一句,作者多为无名氏。语言朴素自然,描写生动真切地位:代表了汉代文人五言诗最高成就评价:五言之冠冕。刘勰《文心雕龙》一字千金。钟嵘《诗品》艺术风格:融情入景和运用比兴三、朗读感知,了解大意指明学生朗读他读得怎么样?好不好?A:点拨字音:纤:xiān纤维素qiàn纤夫(板书)札zha擢:zhúo脉脉( Mò)脉搏(Mài )B:问题设计:五言诗的节奏有何特点?点拨:五言诗的诵读节奏,一般是三个节拍,即二二一或二一二,由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗,在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手)C:该诗句押韵(ü韵)。女雨许语D:这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗,也可以把它归为“思妇诗”,所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。集体朗读来,我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种(离别的哀怨、相思的痛苦)情感读出来。(集体朗读)3、录音播放来,我们听一下录音,看别人是怎样朗读的,大家要认真听。4、好,大家听了这么多遍,那么这首诗写的是什么?在你看来,它抒发了一种怎样的感情?(指明学生回答)写的是牛郎织女的爱情故事:牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。精读课文,赏析品味。一)把握诗歌内容,体会其情感。迢迢牵牛星,皎皎河汉女。仰望星空,远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。迢迢:遥远的样子;皎皎,明亮的样子。河汉,银河。提问一:诗歌第一句就点明了什么?描写对象——牵牛、织女,引出本诗的抒情主人公——织女。“迢迢”写出了两个人分隔异地,引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事引申:牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一(《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》)传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此,王母便将牵牛贬下凡尘了,降生在一个农民家中,取名叫牛郎。而织女则不停地织云锦