文档介绍：万以上数的认识  信息窗3   (5-6)
主备人:孙凤霞     2013-2014学年  三年级下学期数学备课时间:2014-2-18  上课时间:
一、教学目标:
1、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。
2、在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大小。
3、体会较大数据的实际意义。

二、重点难点:
:比较万以上数的大小。
教学难点:体验比较万以上数的大小方法的多样性
四、课前准备:
投影 或课件
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。
2、体会较大数据的实际意义。
教学过程:
一、创设情境,提出问题

比较下列各组数的大小(课件呈现)
909○990 999○1001 576○567
学生进行大小比较,然后简单归纳万以内数的大小比较方法:位数不同的,位数多,这个数就大;位数相同的,从高位比起,比到哪一位的数大,这个数就大。
,世界地图及中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数统计表,<br方千米)
总人数(人)
中国
9600000
1300000000
俄罗斯
17070000
145000000
美国
9373000
287000000
(1)从表中你了解了哪些数学信息?
学生分别汇报中国、俄罗斯和美国的陆地面积和总人口数。
(2)根据这些信息你能提出什么问题?
引导学生提出哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?哪个国家的人口多?哪个国家的人口最少?要解决这几个问题,我们就要看看哪个数大?哪个数小?这节课就来研究,板书课题:大数的比较
二、探索尝试,解释交流。
1、教学比较数的大小
(1)学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小,教师可接着问:你怎么知道的?从而引出比较大小的方法。
(2)教师选择其中的比较大小的问题进行解决。
(3)可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。
(4)教师总结比较大数的方法。(先看位数,位数多,这个数就大;如位数相同,再比较最高位,最高位上的数大,这个数就大)
(5)通过比较人口的多少,进一步巩固比较大小的方法。
(6)课题延伸:对于中国的陆地面积与人口,你有什么建议?
(1)根据数学信息提出问题:
哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?
比较第一组数:960000和17070000
,
然后提问:960000是几位数?最高位是什么位?有几个万?
17070000是几位数?最高位是什么位?有几个万?
,让学生比较它们的大小,并说一说是怎样比较的。
(2) 根据数学信息提出问题:哪个国家的人口最多?哪个国家的人口最少? 比较第二组数:
356000和360000。
a 指名学生读出这两个数,然后提问: 356000是几位数?360000是几位数?位数相同的两个数比较大小,该怎样比较呢?
启发学生想:在比较万以内的数的大小时,当两个数的位数相同,左起第一位上的数也相同时,要比较左起第二位个位上的数。现在这两个数该怎样进行比较? b 再出一组数:43200和43000,
让