文档介绍：中国工农红军长征-教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 第17课中国工农红军长征教学设计中宁县鸣沙九年制学校杨文鹏一、教学背景教材分析本课是部编(2017)人教版教材八年级上册的第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天,都有着重大的深远的历史地位和历史意义。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义,着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神,极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。分析学情八年级的学生比较好动,爱说,好奇心强,思维积极性容易激发。但我校学生也存在认知水平和发展趋势参差不齐,因而在问题设置上应注意梯度,尽量照顾到各个阶层学生的认知水平。根据上述内容我制定如下教学目标。二、教学目标1、知识与能力:了解长征的路线及长征过程中发生的重大事件,了解遵义会议的召开及其伟大意义;探究红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。2、过程与方法:利用文学影视作品的感染力,让学生感知历史,形成概念,认识时代特征。3、情感态度及价值观:体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神,加深对长征精神的认识和理解。三、重、难点重点:遵义会议、长征的经过。突破措施:遵义会议背景可根据教材中的《中国工农红军长征路线示意图》分析长征初期红军所面临的危机局面,了解遵义会召开的重要性。内容和意义可根据播放的视频并结合课本总结得出。长征经过可根据《中国工农红军长征路线示意图》、红军长征途中遇到困难图片、视频等资料了解。难点:长征精神。突破措施:通过外国作者笔下的长征,红军长征途中遇到困难图片、视频等资料体会长征精神,并总结得出长征精神的内涵。以作业问题设置:当代中学生应该如何继承发扬长征精神?得出长征精神也在与时俱进。四、教学法讲解法指导法小组合作学****情景模拟五、教学流程六、教学过程(一)情景导入有一支军队,在一年时间里,一共爬过了18条山脉,其中5条终年冰雪覆盖;渡过了24条河流;经过了11个省份;占领过62座城市;突破了10个地方军阀组织的包围,平均每天行军71华里,一支大军,在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度,可说是近乎奇迹。——美国著名记者斯诺美国记者斯诺首次向全世界全面报道了中国工农红军长征的经过美国著名女记者史沫特莱:《伟大的道路》美国著名记者哈里森:《长征--前所未闻的故事》问:谈谈你所认识的长征?设计意图:通过外国人对长征描述,感知长征的伟大,初步认识长征。(二)探究与分享《一》战略转移——红军为什么要长征?根据图示图表,分析红什么要转移?1934年10月党中央和中央红军从中央革命根据地(瑞金)出发↓冲破四道封锁线、渡过湘江↓(损失过半)↓放弃去湘西,改道贵州↓解放遵义(1935年1月)设计意图:根据图示,结合课本了解红军前期的基本概况,学会识读历史地图。《二》遵义会议——历史的转折点认真观看视频并结合课本回答遵义会议的时间、地点、内容、历史意义?时间:地点:内容:历史意义:确立了......在极其危急的时刻,挽救了党,挽救了红军,挽救了革命,是党的历史上生死攸关的转折点。设计意图:学会从视频资料里提取历史